1

中国特色社会主义

1.知识目标
掌握中国特色社会主义的理论体系与发展脉络，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义（如“十个明确”“十四个坚持”）以及新时代的历史方位与使命。

2.能力目标
能运用马克思主义立场、观点分析社会现象，结合国情案例解读政策实践（如高质量发展、共同富裕），提升解决实际问题的能力。

3.素质目标
坚定“四个自信”（道路、理论、制度、文化），践行社会主义核心价值观，树立中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。

1.理论发展
阐释中国特色社会主义的创立、发展与完善，包括社会主义制度确立、改革开放意义及新时代特征。

2.“五位一体”总体布局
系统讲授经济建设（社会主义基本经济制度）、政治建设（全过程人民民主）、文化建设（文化自信）、社会建设（民生福祉）、生态文明建设（绿色发展）。

3.实践方略
聚焦新时代国家战略，如高质量发展、全面依法治国、总体国家安全观及大国外交政策。

1.理论联系实际
紧密结合国情案例（如脱贫攻坚、生态文明建设）和学生专业背景，避免空洞说教。

2.创新教学方法
采用案例分析、情境模拟、数字化工具（如VR还原历史场景）等多样化手段，提升学生参与度。

3.强化实践育人
通过社会调研、志愿服务等活动深化认知，建立“班级心理委员—班主任—校心理中心”三级预警机制，定期开展心理测评。

32（2）

2

习近平新时代中国特色社会主义思想

1.知识目标 理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义（如“十个明确”“十四个坚持”），掌握其历史地位、理论脉络与实践要求。

2.能力目标 能运用马克思主义立场、观点分析社会现象，结合国情案例解读新时代治国方略（如高质量发展、共同富裕）。

3.素质目标 坚定“四个自信”，践行社会主义核心价值观，树立投身中华民族伟大复兴的使命意识。

1.理论体系 阐释新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。

2.实践方略 聚焦经济高质量发展、全过程人民民主、文化自信自强、生态文明建设、国家安全体系等核心领域。

3.时代使命 强调中国式现代化道路、人类命运共同体理念及党的建设新要求。

1.理论联系实际 紧密结合国情案例（如乡村振兴、科技自立自强）和学生专业背景，避免空洞说教。

2.创新教学方法 采用案例分析、情境模拟、数字化工具（如VR还原历史场景）等多样化手段，提升学生参与度。

3.强化实践育人 通过社会调研、志愿服务等活动深化认知，推动学生将理论学习转化为行动自觉。

16（1）

3

心理健康与职业生涯

1.知识目标：掌握心理健康的概念与标准，识别常见心理问题（如焦虑、抑郁）及调适方法；理解生理与心理发展的关联性，了解青春期性心理知识。
职业分类、行业趋势及职业素养要求。

2.能力目标：运用情绪管理技巧（如ABC情绪疗法、4-7-8呼吸法）应对压力；通过自我评价与他人反馈客观认识自我。

3.素质目标：培养自尊自信、理性平和、积极乐观的心态；增强抗挫折能力与工匠精神。.树立正确的职业观与劳动观，培育敬业乐群、责任担当意识；形成符合时代发展的职业理想。

1.兴趣倾向与能力评估（如霍兰德测试）。

2.情绪成因分析、调节策略及压力应对技巧。

3.师生/同伴关系处理、沟通技巧及校园欺凌预防。

教学方法：

开展活动导向教学，教师根据教学目标，整合教学资源与学习资源，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的教学活动和任务，开展活动导向教学。组织小组讨论、同伴互助、合作学习等活动，引导学生在解决真实问题与完成实际任务的过程中，提升职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习能力。

质量评价：

思政核心课程《心理健康与职业生涯》不能免修，必须要进行考核，考核及格，方能取得该课程的学分，考核不及格每门课程参加一次补考，如若再不及格重修一次，及格后取得相应学分。

36（2）

4

铸牢中华民族共同体意识

1.知识目标：掌握中华民族“多元一体”的核心内涵、“四个共同”的历史共识及我国民族政策的核心要义，明晰铸牢中华民族共同体意识与个人职业发展、国家发展的内在关联。

2.能力目标：能结合职业场景与生活实例，运用中华民族共同体相关理念解读民族交往现象、澄清认知误区，并能参与设计或实施简单的民族团结实践活动（如民族文化分享、技能互助等）。

3.素质目标：树立正确的民族观与国家观，养成尊重各民族文化习俗、主动促进民族交往交融的职业素养，强化维护民族团结和国家统一的责任担当。

1.中华民族共同体的形成与核心内涵：梳理各民族共同开拓疆域、书写历史、创造文化、捍卫统一的关键历程，解析“多元一体”格局的形成逻辑，重点阐释“四个与共”“五个认同”的核心要义，结合茶马古道、屯垦戍边等典型案例具象化历史脉络。

2.民族团结的当代价值与政策实践：解读我国民族平等、团结、互助、和谐的政策体系，结合新时代民族团结先进事迹（如跨民族帮扶、民族地区产业协作等），分析民族团结对区域发展、产业升级的支撑作用，关联中职专业领域体现“技能助团结”的实践价值。

贴合中职特质设计教学：摒弃纯理论说教，采用“案例+情境”模式，选取与中职专业相关的民族地区产业案例（如民族手工艺传承、边疆产业技术升级等），结合“课堂+实训”场景融入知识点，增强内容针对性。

2. 强化实践浸润式育人：推行“三课堂联动”模式，第一课堂配套小组合作任务（如民族地区发展方案设计），第二课堂开展民族文化社团活动、技能互助大赛，第三课堂组织红色研学或民族社区服务，确保理论学习与实践体验深度融合。

18（1）

5

哲学与人生

1.知识目标：掌握唯物论、辩证法、认识论及人生价值相关的基础哲学概念（如物质与意识、联系与发展、实践与认识等），理解哲学思想与人生发展的内在联系，明晰正确价值观对职业选择与成长的指导意义。

2.能力目标：能运用唯物辩证法的基本方法分析职业实践中的矛盾问题（如技能提升与岗位需求的适配、个人发展与团队协作的关系等），具备运用正确价值观辨别人生选择是非、规划职业发展路径的初步能力。

3.素质目标：树立求真务实的科学态度和积极进取的人生态度，养成尊重规律、勇于实践、善于合作的职业素养，强化责任意识与诚信品质，增强应对职业挫折的心理韧性。

1.哲学基础与人生认知：阐释物质决定意识、意识反作用于物质的基本原理，结合中职生学习生活实例说明规律的客观性与主观能动性的关系；讲解联系、发展、矛盾的辩证法观点，引导学生用全面、发展的眼光看待职业成长。

2.实践理念与职业发展：基于实践与认识的辩证关系，强调技能实训、岗位实习的重要性；分析个人兴趣、职业能力与社会需求的辩证统一，指导学生结合专业特点进行职业规划，探讨如何在实践中提升职业竞争力。

3.价值观与人生担当：解读人生价值的内涵（自我价值与社会价值的统一），结合工匠事迹、行业榜样阐释诚信、敬业、创新的职业价值观；探讨个人与集体、奉献与收获的关系，引导学生树立服务社会的人生追求。

生活化与职业化融合教学：摒弃抽象理论灌输，选取中职生熟悉的技能学习、人际沟通、求职面试等场景作为教学案例，将哲学原理与专业实训、职业指导深度结合，增强教学实效性。

体验式与互动式教学并重：通过情景模拟（如职业困境决策、团队协作矛盾化解）、小组辩论（如“技能重要还是态度重要”）、行业榜样访谈等活动，引导学生主动参与思考，实现从“听道理”到“悟道理”的转化。

 3. 过程性与发展性评价结合：评价内容涵盖课堂发言、案例分析报告、职业规划方案、实训表现等，弱化单一理论测试，侧重评价学生运用哲学思维解决实际问题的能力及人生态度、职业素养的提升情况。

36（2）

6

职业道德与法治

1.知识目标：掌握职业道德的核心规范（如爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会）及我国宪法、民事、劳动等领域的基础法律知识，明晰职业道德与职业发展、法治规范与社会生活的内在联系。

2.能力目标：能结合专业岗位场景践行职业道德规范，具备识别和应对职业活动中不道德行为的初步能力；能运用基础法律知识分析生活及职业中的简单法律问题（如劳动合同纠纷、消费维权等），掌握基本的维权途径与方法。

3.素质目标：树立爱岗敬业、诚信守法的职业价值观，养成尊重规则、坚守职业操守的职业素养；增强法治意识和法治信仰，培养依法办事、依法维权的行为习惯，强化社会责任感与公民意识。

职业道德核心规范与实践要求：阐释爱岗敬业、诚实守信等核心规范的内涵，结合不同专业领域（如制造、服务、信息技术等）的岗位案例，分析职业道德对职业声誉、企业发展及个人成长的重要作用，明确中职生践行职业道德的具体要求。

法治基础与职业相关法律规范：讲解宪法的核心原则与公民基本权利义务，重点解读劳动合同法、安全生产法、消费者权益保护法等与职业生活密切相关的法律条文，结合工伤赔偿、劳务纠纷等典型案例解析法律应用场景。

3. 职业道德与法治的融合践行：探讨职业道德与法治的内在统一性，如诚信既是道德要求也是法律义务；围绕“文明从业、依法经营”主题，设计岗位规范制定、法律风险排查等实践内容，引导学生在职业场景中实现道德与法治的协同践行。

1.岗课融合，案例具象化教学：摒弃空泛说教，选取与中职生专业对应的岗位真实案例（如技术岗的质量诚信案例、服务岗的客户权益案例），将职业道德规范和法律条文融入岗位场景，增强教学的针对性和代入感。

2. 情景模拟，强化实践体验：通过模拟劳动合同签订、职业纠纷调解、安全生产检查等场景，组织学生角色扮演，让学生在实践操作中理解职业道德要求、掌握法律应用技巧，实现“学中做、做中悟”。

3. 多元评价，聚焦素养提升：构建“过程+成果+素养”评价体系，将课堂发言、案例分析报告、情景模拟表现纳入评价；弱化理论笔试比重，重点评价学生在实践中践行职业道德、运用法律知识解决问题的实际能力及法治素养的提升情况。

36（2）

7

中国历史

1.知识目标：掌握中国历史发展的基本脉络（如各朝代更替、重要历史阶段特征），了解中华文明进程中的关键事件、核心人物及重大成就（如四大发明、制度创新、民族交融成果），明晰历史发展与国家建设、民族复兴的内在联系。

2. 能力目标：能运用历史唯物主义基本观点分析历史事件的因果关系（如明清闭关锁国与近代发展滞后的关联），具备从历史资料、文物影像中提取关键信息的初步能力，能结合专业视角解读历史中的技术革新、职业文化等相关内容。

3. 素质目标：树立正确的历史观、民族观与国家观，增强对中华文明的认同感和自豪感；养成尊重历史事实、理性看待历史的思维品质，强化传承中华优秀传统文化、肩负民族复兴使命的责任意识。

1.中华文明的起源与发展脉络：梳理从远古传说、夏商周文明到明清时期的历史进程，重点讲解各朝代政治制度、经济发展、文化成就（如秦汉统一多民族国家建立、唐宋科技文化繁荣），凸显中华文明的连续性与包容性。

2. 近代中国的觉醒与抗争：阐述鸦片战争后中国沦为半殖民地半封建社会的历程，讲解太平天国运动、洋务运动、辛亥革命等救亡图存运动，聚焦中国共产党领导的新民主主义革命历程，明晰“没有共产党就没有新中国”的历史逻辑。

3. 现代中国的建设与复兴：介绍新中国成立后社会主义制度确立、改革开放历程及新时代发展成就，结合工业建设、科技突破（如“两弹一星”、高铁技术）、脱贫攻坚等案例，关联中职专业领域展现历史进程中的技术发展与职业价值。

1.史职融合，强化关联教学：摒弃单纯历史知识讲授，选取与中职专业相关的历史素材（如机械专业关联古代手工业技艺、信息技术专业关联近现代科技革新），建立历史与职业的内在联系，增强学习实用性。

2.直观体验，丰富教学形式：运用历史纪录片、文物图片、虚拟历史场景等可视化资源，组织“历史故事分享会”“职业历史溯源调研”等活动，将抽象历史知识转化为具象体验，激发学习兴趣。

3.价值引领，完善评价体系：构建“知识掌握+能力运用+素养养成”的多元评价，除笔试考查基础史实外，重点通过历史小论文、专业关联历史分析报告、课堂感悟分享等评价学生历史思维与价值认同的提升。

36（2）

8

世界历史

知识目标：掌握世界历史发展的基本脉络（如古代文明起源、资本主义萌芽与发展、世界殖民体系形成与瓦解、二战后全球化进程等），了解不同文明的核心特征、重大历史事件及中外历史发展的关联点，明晰世界历史进程中技术革新、制度变革对人类社会的影响。

能力目标：能运用唯物史观初步分析世界历史上的典型事件（如工业革命对职业分工的影响、全球化与区域发展的关系等），具备从历史资料、历史遗迹影像中提取文明特质与发展规律的初步能力，能结合中职专业视角解读世界历史中的技术演进、职业文化交融等内容。

3. 素质目标：树立正确的文明观、全球观，增强对世界多元文明的理解与尊重；养成理性看待历史差异、客观分析国际现象的思维品质，强化包容协作的职业素养与推动人类共同发展的责任意识。

1.古代世界文明的起源与多元发展：梳理古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊罗马等主要文明的起源与发展历程，重点讲解各文明的政治制度、科技成就（如古希腊几何学、古罗马建筑技术）、文化特色及文明间的早期交流（如丝绸之路对中外文明的连接），凸显文明的多样性。

2.近代世界的变革与世界格局形成：阐述文艺复兴、新航路开辟、工业革命的历史意义，讲解资本主义制度确立、世界殖民体系形成与亚非拉民族解放运动的历程，分析两次世界大战的成因与影响，明晰近代以来世界从分散走向整体的发展逻辑。

3.现代世界的发展与全球化进程：介绍二战后世界两极格局的形成与瓦解、多极化趋势的发展，聚焦第三次科技革命（如信息技术、航天技术）对产业变革和职业发展的影响，探讨全球化背景下的文明交流、经济协作与人类共同面临的挑战（如环境问题、公共卫生安全），关联中职专业展现国际职业技能发展趋势。

中外关联，强化职业视角：避免孤立讲授世界历史，结合中国历史同期发展背景（如工业革命时期中国的社会状况）建立时空关联；选取与中职专业相关的国际案例（如汽修专业关联汽车工业发展史、护理专业关联现代医学体系演进史），增强学习的职业适配性。

情景赋能，丰富体验维度：运用世界历史纪录片、文明遗址虚拟漫游、历史情景剧脚本设计等资源，组织“国际技术革新故事会”“跨文明职业礼仪调研”等活动，将抽象的历史脉络转化为可感知的体验，激发学习主动性。

 3. 素养导向，优化评价方式：构建“知识认知+能力应用+素养表现”的多元评价体系，除基础史实测试外，通过国际案例分析报告、专业相关历史技术演进调研、跨文明交流主题发言等，侧重评价学生的全球视野、理性思维与职业关联能力的提升。

36（2）

9

团体心理辅导（1）

知识目标：掌握团体心理辅导的核心概念、基本原理（如团体动力、人际互动规律）及常见技术（如破冰游戏、分享讨论、角色扮演等），了解中职生常见心理困扰（如人际适应、职业焦虑、自我认知偏差）与团体辅导的适配性，明晰团体辅导在个人成长与职业发展中的作用。

能力目标：能参与并配合完成团体心理辅导的完整流程，具备在团体中清晰表达自我感受、倾听与共情他人的初步能力；能运用所学团体技术设计简单的人际沟通、压力缓解等小型团体活动方案，初步具备应对自身及同伴常见心理困扰的支持性能力。

 3. 素质目标：树立积极健康的心理观，增强自我认知与自我接纳能力；养成尊重他人、主动协作、有效沟通的人际素养，提升情绪调节与心理韧性，强化关爱自我与帮助同伴的责任意识。 二、主要内容

1.团体心理辅导基础认知：阐释团体心理辅导的定义、特点及优势，讲解团体形成的阶段（如初创期、过渡期、工作期、结束期）及各阶段的核心任务与动力特征；结合中职生校园生活与职业规划场景，分析团体辅导对解决人际矛盾、缓解实训压力等问题的实际价值。

2.核心团体技术与实践应用：聚焦中职生需求，重点讲解破冰热身（如“名字接龙”“信任背摔”）、情绪表达（如“情绪垃圾桶”“感受分享圈”）、问题解决（如“头脑风暴”“角色扮演情景剧”）等实用技术；通过案例解析说明技术在人际适应、职业自信提升等主题团体中的应用方法。

3.主题团体设计与实操演练：围绕中职生核心心理需求确定主题（如“新环境适应”“团队协作实训”“职业焦虑缓解”），讲解团体方案设计的原则与流程（如目标设定、环节安排、风险预案）；组织分组完成主题方案设计，并开展模拟团体辅导实操，强化理论落地能力。

1.安全优先，营造信任氛围：建立“保密协议”“尊重公约”等团体规范，采用温和引导式语言，避免强迫学生暴露隐私；通过破冰活动、正向反馈等方式构建安全、包容的课堂氛围，保障学生在心理舒适的状态下参与学习。

2.体验为主，强化实操训练：摒弃纯理论讲授，以“讲解+示范+实操”为核心模式，每节课安排不少于50%的时间用于团体活动体验、技术模拟演练；鼓励学生在活动中主动表达、积极互动，实现“从体验到感悟、从实践到掌握”的转化。

3.过程评价，关注心理成长：构建“参与度+实操表现+成长反思”的多元评价体系，重点考核学生在团体活动中的投入度、沟通协作表现及方案设计能力；通过“团体成长日记”“课后反思报告”等方式，跟踪评价学生心理素养与人际能力的提升情况，弱化单一理论测试。

10（0.5）

10

团体心理辅导（2）

知识目标：掌握团体心理辅导的核心概念、基本原理（如团体动力、人际互动规律）及常见技术（如破冰游戏、分享讨论、角色扮演等），了解中职生常见心理困扰（如人际适应、职业焦虑、自我认知偏差）与团体辅导的适配性，明晰团体辅导在个人成长与职业发展中的作用。

能力目标：能参与并配合完成团体心理辅导的完整流程，具备在团体中清晰表达自我感受、倾听与共情他人的初步能力；能运用所学团体技术设计简单的人际沟通、压力缓解等小型团体活动方案，初步具备应对自身及同伴常见心理困扰的支持性能力。

 3. 素质目标：树立积极健康的心理观，增强自我认知与自我接纳能力；养成尊重他人、主动协作、有效沟通的人际素养，提升情绪调节与心理韧性，强化关爱自我与帮助同伴的责任意识。 二、主要内容

1.团体心理辅导基础认知：阐释团体心理辅导的定义、特点及优势，讲解团体形成的阶段（如初创期、过渡期、工作期、结束期）及各阶段的核心任务与动力特征；结合中职生校园生活与职业规划场景，分析团体辅导对解决人际矛盾、缓解实训压力等问题的实际价值。

2.核心团体技术与实践应用：聚焦中职生需求，重点讲解破冰热身（如“名字接龙”“信任背摔”）、情绪表达（如“情绪垃圾桶”“感受分享圈”）、问题解决（如“头脑风暴”“角色扮演情景剧”）等实用技术；通过案例解析说明技术在人际适应、职业自信提升等主题团体中的应用方法。

3.主题团体设计与实操演练：围绕中职生核心心理需求确定主题（如“新环境适应”“团队协作实训”“职业焦虑缓解”），讲解团体方案设计的原则与流程（如目标设定、环节安排、风险预案）；组织分组完成主题方案设计，并开展模拟团体辅导实操，强化理论落地能力。

1.安全优先，营造信任氛围：建立“保密协议”“尊重公约”等团体规范，采用温和引导式语言，避免强迫学生暴露隐私；通过破冰活动、正向反馈等方式构建安全、包容的课堂氛围，保障学生在心理舒适的状态下参与学习。

2.体验为主，强化实操训练：摒弃纯理论讲授，以“讲解+示范+实操”为核心模式，每节课安排不少于50%的时间用于团体活动体验、技术模拟演练；鼓励学生在活动中主动表达、积极互动，实现“从体验到感悟、从实践到掌握”的转化。

3.过程评价，关注心理成长：构建“参与度+实操表现+成长反思”的多元评价体系，重点考核学生在团体活动中的投入度、沟通协作表现及方案设计能力；通过“团体成长日记”“课后反思报告”等方式，跟踪评价学生心理素养与人际能力的提升情况，弱化单一理论测试。

10（0.5）

11

语文（1）

1.知识目标：掌握现代汉语常用汉字的字形、字音及常见词语的含义与用法，理解记叙文、说明文等基础文体的基本特征与写作规范，积累课文中的经典语句、文化常识及职业相关的实用文体知识（如请假条、申请书）。

2.能力目标：能准确认读、理解课文及职业场景中的常用文本，具备初步的朗读、概括与分析能力；能规范书写记叙文、说明文及简单实用文体，做到语句通顺、内容完整；能在课堂交流及简单职业情境中清晰表达观点，具备基础的口语交际能力。

3.素质目标：树立正确的语言文字规范意识，养成勤于阅读、乐于表达的学习习惯；通过文本学习培育人文素养，增强文化认同感与审美感知力；提升严谨务实的表达态度与沟通协作意识，为职业发展奠定素养基础。

1.语言基础与应用：聚焦汉字识记、词语辨析、病句修改等基础知识点，结合中职生常见的书写错误、表达误区设计练习；围绕职业场景补充实用词汇（如专业术语、服务用语），强化“识字写字—词语运用—语句规范”的基础能力链。

2.阅读与鉴赏：选取兼具人文性与职业关联性的文本，记叙文侧重亲情、奋斗、职业榜样等主题（如《敬业与乐业》节选），说明文聚焦专业相关的事物介绍（如机械原理、服务流程说明）；讲解基础阅读方法（如圈点批注、概括段意），引导学生理解文本内涵并初步鉴赏语言特色。

3.写作与口语交际：写作模块涵盖记叙文（如校园生活、实训经历写作）、简单说明文（如物品介绍）及实用文体（如请假条、实习周记）；口语交际模块包括自我介绍、课堂发言、职业场景对话（如客户咨询回应、团队任务沟通），强化“写得规范、说得清楚”的核心能力。

1.基础优先，衔接职业需求：针对中职生语文基础差异，实施分层教学，夯实识字、写字、基本表达等核心基础；选取与专业相关的文本素材，增强学习的职业适配性。

2.情境驱动，强化实践应用：创设校园及职业情境（如“实训报告撰写”“岗位自我介绍模拟”），将语言知识融入实践任务；组织朗读比赛、短文写作展、职业对话模拟等活动，让学生在应用中巩固知识、提升能力。

3.多元评价，侧重能力提升：构建“基础测试+实践表现+过程积累”的评价体系，基础测试考查字词、阅读等知识，实践表现评价写作作品、口语交际效果，过程积累纳入课堂参与、作业完成质量；弱化纯理论考核，重点关注学生基础能力与应用能力的提升。

64（4）

12

语文（2）

1.知识目标：掌握现代汉语常用汉字的字形、字音及常见词语的含义与用法，理解记叙文、说明文等基础文体的基本特征与写作规范，积累课文中的经典语句、文化常识及职业相关的实用文体知识（如请假条、申请书）。

2.能力目标：能准确认读、理解课文及职业场景中的常用文本，具备初步的朗读、概括与分析能力；能规范书写记叙文、说明文及简单实用文体，做到语句通顺、内容完整；能在课堂交流及简单职业情境中清晰表达观点，具备基础的口语交际能力。

3.素质目标：树立正确的语言文字规范意识，养成勤于阅读、乐于表达的学习习惯；通过文本学习培育人文素养，增强文化认同感与审美感知力；提升严谨务实的表达态度与沟通协作意识，为职业发展奠定素养基础。

1.语言基础与应用：聚焦汉字识记、词语辨析、病句修改等基础知识点，结合中职生常见的书写错误、表达误区设计练习；围绕职业场景补充实用词汇（如专业术语、服务用语），强化“识字写字—词语运用—语句规范”的基础能力链。

2.阅读与鉴赏：选取兼具人文性与职业关联性的文本，记叙文侧重亲情、奋斗、职业榜样等主题（如《敬业与乐业》节选），说明文聚焦专业相关的事物介绍（如机械原理、服务流程说明）；讲解基础阅读方法（如圈点批注、概括段意），引导学生理解文本内涵并初步鉴赏语言特色。

3.写作与口语交际：写作模块涵盖记叙文（如校园生活、实训经历写作）、简单说明文（如物品介绍）及实用文体（如请假条、实习周记）；口语交际模块包括自我介绍、课堂发言、职业场景对话（如客户咨询回应、团队任务沟通），强化“写得规范、说得清楚”的核心能力。

1.基础优先，衔接职业需求：针对中职生语文基础差异，实施分层教学，夯实识字、写字、基本表达等核心基础；选取与专业相关的文本素材，增强学习的职业适配性。

2.情境驱动，强化实践应用：创设校园及职业情境（如“实训报告撰写”“岗位自我介绍模拟”），将语言知识融入实践任务；组织朗读比赛、短文写作展、职业对话模拟等活动，让学生在应用中巩固知识、提升能力。

3.多元评价，侧重能力提升：构建“基础测试+实践表现+过程积累”的评价体系，基础测试考查字词、阅读等知识，实践表现评价写作作品、口语交际效果，过程积累纳入课堂参与、作业完成质量；弱化纯理论考核，重点关注学生基础能力与应用能力的提升。

80（4）

13

数学（1）

1.知识目标：掌握集合、函数（含一次函数、二次函数）、三角函数、数列等基础数学概念及核心公式，理解这些知识的基本逻辑与表达形式，明晰其在工程测量、数据分析、经济计算等职业场景中的应用前提。

2.能力目标：能运用集合的基本运算解决简单分类问题，能借助函数知识分析职业场景中的变量关系（如产量与成本的关联），能进行基础的三角函数计算与数列推理；具备运用数学工具处理专业实训中简单数据、解决实际问题的初步能力。

3.素质目标：树立严谨求实的数学思维与逻辑推理意识，养成规范运算、细心验证的学习习惯；提升用数学视角分析问题、量化解决问题的素养，增强面对专业领域数学应用的信心与能力，为职业技能提升奠定思维基础。

1.基础数学工具模块：涵盖集合的概念、表示方法及交并补运算，夯实数学语言表达基础；讲解函数的定义、定义域与值域求解，重点突破一次函数、二次函数的图像性质及应用，结合专业案例（如电工专业的电压与电流关系）强化理解。

2.应用数学核心模块：介绍三角函数的基本概念、同角三角函数关系及特殊角值，结合工程测量（如零件角度计算）、建筑放线等场景设计应用练习；讲解数列的概念、等差数列与等比数列的通项公式及前n项和公式，关联产量递增、资金复利等职业相关案例。

3.数学与专业融合模块：聚焦“数学工具服务专业学习”，选取不同专业的典型应用场景（如机械专业的零件尺寸计算、财经专业的利润核算、信息技术专业的数据分析），整合前序知识设计综合应用题，强化“学数学、用数学”的应用导向。

1.夯实基础，衔接专业：针对中职生数学基础差异实施分层教学，通过课前诊断补全小学及初中衔接知识；选取与专业紧密相关的教学案例（如汽修专业的油耗计算、护理专业的药液配比），让数学知识服务于专业认知。

2.情境引领，实践驱动：创设职业场景化教学情境（如“车间零件尺寸检测”“超市促销定价核算”），将抽象数学知识转化为可操作的实践任务；借助计算器、数学软件等工具，组织“专业问题数学建模”小组活动，提升应用能力。

3.多元评价，关注应用：构建“基础达标+应用能力+过程表现”评价体系，基础达标考查公式记忆与基础运算，应用能力通过专业相关应用题、实践任务完成质量评估，过程表现纳入课堂参与、小组协作、作业规范度；弱化复杂理论推导考核，侧重评价数学工具的实际运用能力。

64（4）

14

数学（2）

1.知识目标：掌握集合、函数（含一次函数、二次函数）、三角函数、数列等基础数学概念及核心公式，理解这些知识的基本逻辑与表达形式，明晰其在工程测量、数据分析、经济计算等职业场景中的应用前提。

2.能力目标：能运用集合的基本运算解决简单分类问题，能借助函数知识分析职业场景中的变量关系（如产量与成本的关联），能进行基础的三角函数计算与数列推理；具备运用数学工具处理专业实训中简单数据、解决实际问题的初步能力。

3.素质目标：树立严谨求实的数学思维与逻辑推理意识，养成规范运算、细心验证的学习习惯；提升用数学视角分析问题、量化解决问题的素养，增强面对专业领域数学应用的信心与能力，为职业技能提升奠定思维基础。

1.基础数学工具模块：涵盖集合的概念、表示方法及交并补运算，夯实数学语言表达基础；讲解函数的定义、定义域与值域求解，重点突破一次函数、二次函数的图像性质及应用，结合专业案例（如电工专业的电压与电流关系）强化理解。

2.应用数学核心模块：介绍三角函数的基本概念、同角三角函数关系及特殊角值，结合工程测量（如零件角度计算）、建筑放线等场景设计应用练习；讲解数列的概念、等差数列与等比数列的通项公式及前n项和公式，关联产量递增、资金复利等职业相关案例。

3.数学与专业融合模块：聚焦“数学工具服务专业学习”，选取不同专业的典型应用场景（如机械专业的零件尺寸计算、财经专业的利润核算、信息技术专业的数据分析），整合前序知识设计综合应用题，强化“学数学、用数学”的应用导向。

1.夯实基础，衔接专业：针对中职生数学基础差异实施分层教学，通过课前诊断补全小学及初中衔接知识；选取与专业紧密相关的教学案例，让数学知识服务于专业认知。

2.情境引领，实践驱动：创设职业场景化教学情境，将抽象数学知识转化为可操作的实践任务；借助计算器、数学软件等工具，组织“专业问题数学建模”小组活动，提升应用能力。

3.多元评价，关注应用：构建“基础达标+应用能力+过程表现”评价体系，基础达标考查公式记忆与基础运算，应用能力通过专业相关应用题、实践任务完成质量评估，过程表现纳入课堂参与、小组协作、作业规范度；弱化复杂理论推导考核，侧重评价数学工具的实际运用能力。

72（4）

15

英语（1）

1.知识目标：掌握职业场景中常用的基础词汇（如问候、介绍、职业名称、简单业务术语等）和基础语法（如一般现在时、一般过去时、一般将来时等基础时态及简单句结构），理解日常交际及职业基础场景下的简单对话、短文含义，积累常见职业相关的英语表达。

2.能力目标：能认读并拼写职业常用基础词汇，能运用基础语法构造简单句子；能听懂日常及职业基础场景（如岗位介绍、简单客户咨询）的简短对话并做出回应，能进行简单的自我介绍、职业场景交流及书面填写基础英文表格（如入职信息表、简单订单）。

3.素质目标：树立学习英语的兴趣和信心，养成主动积累英语词汇、练习简单表达的习惯；培养跨文化交际的初步意识，尊重不同文化背景下的职业礼仪；提升职业场景中运用英语沟通的初步素养，为职业发展中涉外交流奠定基础。

3.基础语言知识模块：聚焦职业相关基础词汇，夯实语音基础（如48个音标认读）和基础语法（基础时态、名词、动词、形容词的基本用法），通过词汇辨析、句型仿写等练习强化知识掌握。

2.职业交际应用模块：围绕典型职业场景设计内容，包括日常问候与自我介绍、岗位信息询问与介绍、简单业务沟通、基础英文文书填写，通过对话模拟、情景演练等形式提升应用能力。

3.文化与职业融合模块：选取不同职业领域的跨文化交际常识（如涉外服务中的礼仪差异、国际职场中的基本沟通规范），结合专业案例，整合语言知识设计综合交际任务，强化“学用结合”的导向。

1.夯实基础，对接职业：针对中职生英语基础差异实施分层教学，通过课前诊断补全字母、音标等基础衔接知识；选取与专业紧密相关的教学素材，让语言知识服务于职业认知。

2.情景主导，实践强化：创设真实职业场景，将抽象语言知识转化为可操作的交际任务；借助英语动画、职业场景视频、互动软件等工具，组织“职业英语情景剧”“小组交际演练”等活动，提升应用能力。

3. 多元评价，侧重应用：构建“基础达标+交际能力+过程表现”评价体系，基础达标考查词汇拼写、语法运用，交际能力通过情景对话、职业任务完成质量评估，过程表现纳入课堂参与、小组协作、作业完成度；弱化复杂语法理论考核，侧重评价职业场景中的英语沟通实际能力。

64（4）

16

英语（2）

1.知识目标：掌握职业场景中常用的基础词汇（如问候、介绍、职业名称、简单业务术语等）和基础语法（如一般现在时、一般过去时、一般将来时等基础时态及简单句结构），理解日常交际及职业基础场景下的简单对话、短文含义，积累常见职业相关的英语表达。

2.能力目标：能认读并拼写职业常用基础词汇，能运用基础语法构造简单句子；能听懂日常及职业基础场景（如岗位介绍、简单客户咨询）的简短对话并做出回应，能进行简单的自我介绍、职业场景交流及书面填写基础英文表格（如入职信息表、简单订单）。

3.素质目标：树立学习英语的兴趣和信心，养成主动积累英语词汇、练习简单表达的习惯；培养跨文化交际的初步意识，尊重不同文化背景下的职业礼仪；提升职业场景中运用英语沟通的初步素养，为职业发展中涉外交流奠定基础。

3.基础语言知识模块：聚焦职业相关基础词汇，夯实语音基础（如48个音标认读）和基础语法（基础时态、名词、动词、形容词的基本用法），通过词汇辨析、句型仿写等练习强化知识掌握。

2.职业交际应用模块：围绕典型职业场景设计内容，包括日常问候与自我介绍、岗位信息询问与介绍、简单业务沟通、基础英文文书填写（如请假条、简单记录单），通过对话模拟、情景演练等形式提升应用能力。

3.文化与职业融合模块：选取不同职业领域的跨文化交际常识（如涉外服务中的礼仪差异、国际职场中的基本沟通规范），结合专业案例，整合语言知识设计综合交际任务，强化“学用结合”的导向。

1.夯实基础，对接职业：针对中职生英语基础差异实施分层教学，通过课前诊断补全字母、音标等基础衔接知识；选取与专业紧密相关的教学素材，让语言知识服务于职业认知。

2.情景主导，实践强化：创设真实职业场景，将抽象语言知识转化为可操作的交际任务；借助英语动画、职业场景视频、互动软件等工具，组织“职业英语情景剧”“小组交际演练”等活动，提升应用能力。

3. 多元评价，侧重应用：构建“基础达标+交际能力+过程表现”评价体系，基础达标考查词汇拼写、语法运用，交际能力通过情景对话、职业任务完成质量评估，过程表现纳入课堂参与、小组协作、作业完成度；弱化复杂语法理论考核，侧重评价职业场景中的英语沟通实际能力。

72（4）

17

信息技术（1）

1.知识目标：掌握计算机软硬件基础知识、Windows操作系统基本操作规范、Office办公软件（Word、Excel、PowerPoint）的核心功能，理解信息安全的基础常识（如密码设置、病毒防护）及信息技术在各职业领域的应用价值。

2. 能力目标：能熟练进行计算机开机启动、文件管理等基础操作；能运用Word完成职业场景中的文档编辑与排版，用Excel进行简单数据录入与计算，用PowerPoint制作基础演示文稿；能识别常见信息安全风险并采取基础防护措施。3. 素质目标：树立严谨规范的信息技术操作意识，养成备份文件、规范命名等良好操作习惯；培养信息筛选与整合的初步能力，提升数字化工具应用的主动性；强化信息安全与隐私保护意识，树立合法使用信息技术的职业素养。

1.信息技术基础模块：涵盖计算机硬件组成（CPU、内存、硬盘等）及软件分类（系统软件、应用软件），讲解Windows操作系统的桌面操作、文件新建/复制/删除/重命名等核心操作，结合“计算机开机故障排查”等小任务强化认知。2. 办公软件核心应用模块：聚焦职业场景必备技能，Word模块侧重文档格式设置、段落排版、图文混排（如制作岗位说明书、通知公告）；Excel模块侧重单元格编辑、数据录入、基础公式（求和、平均值）运用（如制作考勤表、物资统计表）；PowerPoint模块侧重幻灯片版式设计、内容编辑与放映设置（如制作实训汇报PPT）。

3. 信息安全与职业应用模块：讲解信息安全基础（如弱密码风险、恶意软件危害）、基础防护方法（如安装杀毒软件、开启防火墙）；结合不同专业场景（如电商专业的订单信息处理、会计专业的报表制作、机械专业的图纸简单编辑），设计办公软件综合应用任务，强化“技术服务职业”的导向。

1.夯实基础，对接专业：针对中职生信息技术基础差异实施分层教学，通过课前摸底补全开机、打字等基础技能；选取与专业匹配的教学案例，让操作技能服务于专业学习。

2.实操主导，任务驱动：以“机房实操+任务闯关”为核心模式，创设职业场景任务（如“制作企业招聘简章”“统计实训设备使用情况”“汇报实训成果PPT制作”）；借助屏幕广播、操作演示软件等工具，实时指导学生操作，通过“做中学、练中熟”提升技能。

3.多元评价，侧重技能：构建“基础操作+任务成果+过程表现”评价体系，基础操作考查系统操作、软件基础功能运用，任务成果评价综合应用作品质量，过程表现纳入课堂实操纪律、任务完成效率、小组协作效果；弱化理论记忆考核，侧重评价信息技术工具的实际操作与应用能力。

64（4）

18

信息技术（2）

1.知识目标：掌握计算机软硬件基础知识、Windows操作系统基本操作规范、Office办公软件（Word、Excel、PowerPoint）的核心功能，理解信息安全的基础常识（如密码设置、病毒防护）及信息技术在各职业领域的应用价值。

2. 能力目标：能熟练进行计算机开机启动、文件管理等基础操作；能运用Word完成职业场景中的文档编辑与排版，用Excel进行简单数据录入与计算，用PowerPoint制作基础演示文稿；能识别常见信息安全风险并采取基础防护措施。3. 素质目标：树立严谨规范的信息技术操作意识，养成备份文件、规范命名等良好操作习惯；培养信息筛选与整合的初步能力，提升数字化工具应用的主动性；强化信息安全与隐私保护意识，树立合法使用信息技术的职业素养。

1.信息技术基础模块：涵盖计算机硬件组成（CPU、内存、硬盘等）及软件分类（系统软件、应用软件），讲解Windows操作系统的桌面操作、文件新建/复制/删除/重命名等核心操作，结合“计算机开机故障排查”等小任务强化认知。2. 办公软件核心应用模块：聚焦职业场景必备技能，Word模块侧重文档格式设置、段落排版、图文混排（如制作岗位说明书、通知公告）；Excel模块侧重单元格编辑、数据录入、基础公式（求和、平均值）运用（如制作考勤表、物资统计表）；PowerPoint模块侧重幻灯片版式设计、内容编辑与放映设置（如制作实训汇报PPT）。

3. 信息安全与职业应用模块：讲解信息安全基础（如弱密码风险、恶意软件危害）、基础防护方法（如安装杀毒软件、开启防火墙）；结合不同专业场景（如电商专业的订单信息处理、会计专业的报表制作、机械专业的图纸简单编辑），设计办公软件综合应用任务，强化“技术服务职业”的导向。

1.夯实基础，对接专业：针对中职生信息技术基础差异实施分层教学，通过课前摸底补全开机、打字等基础技能；选取与专业匹配的教学案例，让操作技能服务于专业学习。

2.实操主导，任务驱动：以“机房实操+任务闯关”为核心模式，创设职业场景任务（如“制作企业招聘简章”“统计实训设备使用情况”“汇报实训成果PPT制作”）；借助屏幕广播、操作演示软件等工具，实时指导学生操作，通过“做中学、练中熟”提升技能。

3.多元评价，侧重技能：构建“基础操作+任务成果+过程表现”评价体系，基础操作考查系统操作、软件基础功能运用，任务成果评价综合应用作品质量，过程表现纳入课堂实操纪律、任务完成效率、小组协作效果；弱化理论记忆考核，侧重评价信息技术工具的实际操作与应用能力。

36（2）

19

体育与健康（1）

知识目标：掌握化工机械与设备专业相关的体能训练知识（如力量、耐力训练原理）、运动损伤预防常识及职业体能对设备操作的支撑作用，了解常见运动项目的规则与安全要点。

能力目标：能完成专业适配的体能训练（如设备操作所需的上肢力量、核心稳定性训练），具备运动中自我保护与简单损伤处理能力，能参与团队运动并实现有效协作。

3.素质目标：养成规律锻炼的习惯，提升适应专业岗位的体能素质；培育坚韧不拔的意志品质与团队协作精神，强化安全生产的责任意识。

1.职业体能基础训练：聚焦专业需求设计训练内容，如针对设备安装调试的上肢力量训练、管道检修的柔韧性训练、长时间作业的耐力训练，结合器械训练与徒手训练开展。

3.运动安全与健康管理：讲解运动前热身、运动后放松的科学方法，分析化工机械实训中易关联的运动损伤（如腰肌劳损）预防措施，传授扭伤、擦伤等简单损伤的应急处理方法。

3.团队运动与协作训练：开展篮球、拔河、接力跑等团队项目，结合设备吊装模拟、小组检修配合等专业场景设计协作性运动任务，强化团队沟通与配合能力。

1.岗体融合，针对性训练：结合化工机械与设备专业岗位（如焊工、设备维修工）的体能需求设计训练方案，避免通用化教学，确保体能训练服务职业能力提升。

2.安全优先，实操规范：课前排查运动场地与器械安全，讲解专业相关体能训练的动作规范；结合实训安全案例，将运动安全与岗位安全意识培育相结合。 3.多元评价，侧重适配性：构建 “体能达标 + 技能应用 + 团队表现” 评价体系，体能达标对接岗位体能要求，技能应用评价损伤预防与处理能力，团队表现关联协作任务完成质量。

36（2）

体育与健康（2）

知识目标：掌握化工机械与设备专业相关的体能训练知识（如力量、耐力训练原理）、运动损伤预防常识及职业体能对设备操作的支撑作用，了解常见运动项目的规则与安全要点。

能力目标：能完成专业适配的体能训练（如设备操作所需的上肢力量、核心稳定性训练），具备运动中自我保护与简单损伤处理能力，能参与团队运动并实现有效协作。

3.素质目标：养成规律锻炼的习惯，提升适应专业岗位的体能素质；培育坚韧不拔的意志品质与团队协作精神，强化安全生产的责任意识。

1.职业体能基础训练：聚焦专业需求设计训练内容，如针对设备安装调试的上肢力量训练、管道检修的柔韧性训练、长时间作业的耐力训练，结合器械训练与徒手训练开展。

3.运动安全与健康管理：讲解运动前热身、运动后放松的科学方法，分析化工机械实训中易关联的运动损伤（如腰肌劳损）预防措施，传授扭伤、擦伤等简单损伤的应急处理方法。

3.团队运动与协作训练：开展篮球、拔河、接力跑等团队项目，结合设备吊装模拟、小组检修配合等专业场景设计协作性运动任务，强化团队沟通与配合能力。

1.岗体融合，针对性训练：结合化工机械与设备专业岗位（如焊工、设备维修工）的体能需求设计训练方案，避免通用化教学，确保体能训练服务职业能力提升。

2.安全优先，实操规范：课前排查运动场地与器械安全，讲解专业相关体能训练的动作规范；结合实训安全案例，将运动安全与岗位安全意识培育相结合。 3.多元评价，侧重适配性：构建 “体能达标 + 技能应用 + 团队表现” 评价体系，体能达标对接岗位体能要求，技能应用评价损伤预防与处理能力，团队表现关联协作任务完成质量。

36（2）

20

体育与健康（3）

知识目标：掌握化工机械与设备专业相关的体能训练知识（如力量、耐力训练原理）、运动损伤预防常识及职业体能对设备操作的支撑作用，了解常见运动项目的规则与安全要点。

能力目标：能完成专业适配的体能训练（如设备操作所需的上肢力量、核心稳定性训练），具备运动中自我保护与简单损伤处理能力，能参与团队运动并实现有效协作。

3.素质目标：养成规律锻炼的习惯，提升适应专业岗位的体能素质；培育坚韧不拔的意志品质与团队协作精神，强化安全生产的责任意识。

1.职业体能基础训练：聚焦专业需求设计训练内容，如针对设备安装调试的上肢力量训练、管道检修的柔韧性训练、长时间作业的耐力训练，结合器械训练与徒手训练开展。

3.运动安全与健康管理：讲解运动前热身、运动后放松的科学方法，分析化工机械实训中易关联的运动损伤（如腰肌劳损）预防措施，传授扭伤、擦伤等简单损伤的应急处理方法。

3.团队运动与协作训练：开展篮球、拔河、接力跑等团队项目，结合设备吊装模拟、小组检修配合等专业场景设计协作性运动任务，强化团队沟通与配合能力。

1.岗体融合，针对性训练：结合化工机械与设备专业岗位（如焊工、设备维修工）的体能需求设计训练方案，避免通用化教学，确保体能训练服务职业能力提升。

2.安全优先，实操规范：课前排查运动场地与器械安全，讲解专业相关体能训练的动作规范；结合实训安全案例，将运动安全与岗位安全意识培育相结合。 3.多元评价，侧重适配性：构建 “体能达标 + 技能应用 + 团队表现” 评价体系，体能达标对接岗位体能要求，技能应用评价损伤预防与处理能力，团队表现关联协作任务完成质量。

36（2）

21

体育与健康（4）

知识目标：掌握化工机械与设备专业相关的体能训练知识（如力量、耐力训练原理）、运动损伤预防常识及职业体能对设备操作的支撑作用，了解常见运动项目的规则与安全要点。

能力目标：能完成专业适配的体能训练（如设备操作所需的上肢力量、核心稳定性训练），具备运动中自我保护与简单损伤处理能力，能参与团队运动并实现有效协作。

3.素质目标：养成规律锻炼的习惯，提升适应专业岗位的体能素质；培育坚韧不拔的意志品质与团队协作精神，强化安全生产的责任意识。

1.职业体能基础训练：聚焦专业需求设计训练内容，如针对设备安装调试的上肢力量训练、管道检修的柔韧性训练、长时间作业的耐力训练，结合器械训练与徒手训练开展。

3.运动安全与健康管理：讲解运动前热身、运动后放松的科学方法，分析化工机械实训中易关联的运动损伤（如腰肌劳损）预防措施，传授扭伤、擦伤等简单损伤的应急处理方法。

3.团队运动与协作训练：开展篮球、拔河、接力跑等团队项目，结合设备吊装模拟、小组检修配合等专业场景设计协作性运动任务，强化团队沟通与配合能力。

1.岗体融合，针对性训练：结合化工机械与设备专业岗位（如焊工、设备维修工）的体能需求设计训练方案，避免通用化教学，确保体能训练服务职业能力提升。

2.安全优先，实操规范：课前排查运动场地与器械安全，讲解专业相关体能训练的动作规范；结合实训安全案例，将运动安全与岗位安全意识培育相结合。 3.多元评价，侧重适配性：构建 “体能达标 + 技能应用 + 团队表现” 评价体系，体能达标对接岗位体能要求，技能应用评价损伤预防与处理能力，团队表现关联协作任务完成质量。

36（2）

军事技能

知识目标：掌握队列条令基础内容、战术基础动作要领、消防安全与应急疏散的核心知识，理解军事技能中的纪律要求与化工机械作业安全规范的内在关联，了解国防基本常识及专业领域的国防应用价值。

.能力目标：能规范完成立正、稍息、齐步走等基础队列动作；能熟练操作灭火器等消防器材，掌握化工机械作业场景下的应急撤离与简易救援配合动作；能在团队协作中执行基础战术配合与任务分工，提升岗位应急处置的初步能力。

3. 素质目标：养成令行禁止、严谨细致的纪律素养，强化化工机械作业中的安全责任意识；培育团队协作与攻坚克难的意志品质，提升应对突发状况的心理素质；树立国防观念与爱国情怀，增强职业岗位的责任担当。

1.队列与纪律训练模块：系统开展立正、稍息、跨立、停止间转法、齐步走、正步走等基础队列训练，讲解《中国人民解放军队列条令》的核心要求；结合化工机械车间作业的纪律规范，分析队列训练与岗位纪律的共通性，强化纪律意识培育。3.应急与防护技能模块：聚焦化工行业安全需求，讲解消防安全知识（如化工火灾特性、灭火器选型与使用）、应急疏散流程（如有毒气体泄漏时的防护与撤离路线规划）；开展战术基础动作（如低姿匍匐、隐蔽前进）训练，结合设备检修场景设计应急救援配合任务（如伤员转移、设备应急隔离配合）。

 3. 国防与专业融合模块：介绍国防基本常识、我国国防政策及化工行业在国防建设中的作用；结合化工机械与设备专业特点，讲解军事装备中的机械原理、军工企业的质量管控标准，组织“军工品质与岗位质量”主题研讨，强化专业素养与国防意识的融合。

1.岗军融合，精准施教：摒弃通用化军事训练内容，针对化工机械与设备专业岗位（如设备检修、车间操作）的安全需求设计训练方案，将队列纪律与车间操作规程、应急技能与设备应急处置相结合，提升训练针对性。

 2. 场景模拟，强化实操：创设化工车间火灾、设备泄漏等真实职业应急场景，组织灭火器实操演练、应急撤离模拟、团队救援配合等实训活动；借助军事训练器材与化工安全模拟设备，让学生在沉浸式体验中掌握技能，提升应急处置能力。

 3. 多元评价，素养导向：构建“技能达标+场景应用+素养表现”评价体系，技能达标考查队列动作、消防器材操作等基础技能，场景应用评价应急处置方案执行效果，素养表现纳入纪律遵守、团队协作、安全意识等方面；弱化理论笔试，侧重评价技能实用性与职业素养提升情况。

112（2）

22

劳动教育（1）

1.知识目标：掌握化工机械与设备行业劳动安全规范、岗位操作流程及劳动保护知识，理解劳动创造价值的内涵及工匠精神在化工机械领域的具体体现，了解行业劳动法规及职业发展中劳动权益保障的基础常识。

2.能力目标：能规范完成化工机械基础劳动任务（如设备零部件清洁、基础装配辅助、车间工具管理等），具备劳动过程中安全风险识别与初步防范能力，能运用专业基础技能解决劳动中的简单实操问题并形成劳动成果。

3.素质目标：养成吃苦耐劳、严谨务实的劳动习惯，强化化工机械作业中的安全劳动、规范劳动意识；培育精益求精的工匠精神与团队协作劳动素养，树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的职业价值观。

1.专业劳动基础模块：聚焦化工机械岗位劳动核心要求，讲解车间劳动安全守则（如设备操作“三查四定”、个人防护用品佩戴规范）、常用工具（扳手、卡尺等）的使用与保养方法；开展设备清洁、零部件分类整理、实训场地整理等基础劳动实操训练，夯实劳动技能基础。

2.工匠精神与劳动实践模块：梳理化工机械领域工匠事迹（如设备检修能手、工艺改良专家案例），解读工匠精神的“精益求精、专注坚守”核心内涵；结合专业实训开展针对性劳动实践，如化工管道连接实操、设备故障模拟排查、实训成果优化打磨等，强化“干中学、学中精”的劳动理念。

1.岗劳融合，精准赋能：摒弃通用化劳动教育内容，针对化工机械与设备专业核心岗位（如设备装配工、检修工、车间技术员）的劳动需求设计教学内容，将劳动技能训练与专业实训任务深度结合，确保劳动教育服务专业能力提升。

2.安全为先，实操主导：课前强化劳动安全交底，明确化工机械劳动中的高危环节（如带电作业、高压设备操作）及防范措施；以“真实岗位任务”为载体，组织分组劳动实践，通过“示范—实操—纠错—优化”流程，提升规范劳动与安全劳动能力。

3.多元评价，素养导向：构建“劳动技能+过程表现+成果质量”评价体系，劳动技能考查专业劳动任务完成规范性，过程表现评价劳动纪律、安全意识及协作能力，成果质量结合专业标准评估劳动产出效果；弱化理论考核，侧重评价劳动习惯与职业劳动素养的养成情况。

4（0.25）

23

劳动教育（2）

1.知识目标：掌握化工机械与设备行业劳动安全规范、岗位操作流程及劳动保护知识，理解劳动创造价值的内涵及工匠精神在化工机械领域的具体体现，了解行业劳动法规及职业发展中劳动权益保障的基础常识。

2.能力目标：能规范完成化工机械基础劳动任务（如设备零部件清洁、基础装配辅助、车间工具管理等），具备劳动过程中安全风险识别与初步防范能力，能运用专业基础技能解决劳动中的简单实操问题并形成劳动成果。

3.素质目标：养成吃苦耐劳、严谨务实的劳动习惯，强化化工机械作业中的安全劳动、规范劳动意识；培育精益求精的工匠精神与团队协作劳动素养，树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的职业价值观。

1.专业劳动基础模块：聚焦化工机械岗位劳动核心要求，讲解车间劳动安全守则（如设备操作“三查四定”、个人防护用品佩戴规范）、常用工具（扳手、卡尺等）的使用与保养方法；开展设备清洁、零部件分类整理、实训场地整理等基础劳动实操训练，夯实劳动技能基础。

2.工匠精神与劳动实践模块：梳理化工机械领域工匠事迹（如设备检修能手、工艺改良专家案例），解读工匠精神的“精益求精、专注坚守”核心内涵；结合专业实训开展针对性劳动实践，如化工管道连接实操、设备故障模拟排查、实训成果优化打磨等，强化“干中学、学中精”的劳动理念。

1.岗劳融合，精准赋能：摒弃通用化劳动教育内容，针对化工机械与设备专业核心岗位（如设备装配工、检修工、车间技术员）的劳动需求设计教学内容，将劳动技能训练与专业实训任务深度结合，确保劳动教育服务专业能力提升。

2.安全为先，实操主导：课前强化劳动安全交底，明确化工机械劳动中的高危环节（如带电作业、高压设备操作）及防范措施；以“真实岗位任务”为载体，组织分组劳动实践，通过“示范—实操—纠错—优化”流程，提升规范劳动与安全劳动能力。

3.多元评价，素养导向：构建“劳动技能+过程表现+成果质量”评价体系，劳动技能考查专业劳动任务完成规范性，过程表现评价劳动纪律、安全意识及协作能力，成果质量结合专业标准评估劳动产出效果；弱化理论考核，侧重评价劳动习惯与职业劳动素养的养成情况。

4（0.25）

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劳动教育（3）

1.知识目标：掌握化工机械与设备行业劳动安全规范、岗位操作流程及劳动保护知识，理解劳动创造价值的内涵及工匠精神在化工机械领域的具体体现，了解行业劳动法规及职业发展中劳动权益保障的基础常识。

2.能力目标：能规范完成化工机械基础劳动任务（如设备零部件清洁、基础装配辅助、车间工具管理等），具备劳动过程中安全风险识别与初步防范能力，能运用专业基础技能解决劳动中的简单实操问题并形成劳动成果。

3.素质目标：养成吃苦耐劳、严谨务实的劳动习惯，强化化工机械作业中的安全劳动、规范劳动意识；培育精益求精的工匠精神与团队协作劳动素养，树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的职业价值观。

1.专业劳动基础模块：聚焦化工机械岗位劳动核心要求，讲解车间劳动安全守则（如设备操作“三查四定”、个人防护用品佩戴规范）、常用工具（扳手、卡尺等）的使用与保养方法；开展设备清洁、零部件分类整理、实训场地整理等基础劳动实操训练，夯实劳动技能基础。

2.工匠精神与劳动实践模块：梳理化工机械领域工匠事迹（如设备检修能手、工艺改良专家案例），解读工匠精神的“精益求精、专注坚守”核心内涵；结合专业实训开展针对性劳动实践，如化工管道连接实操、设备故障模拟排查、实训成果优化打磨等，强化“干中学、学中精”的劳动理念。

1.岗劳融合，精准赋能：摒弃通用化劳动教育内容，针对化工机械与设备专业核心岗位（如设备装配工、检修工、车间技术员）的劳动需求设计教学内容，将劳动技能训练与专业实训任务深度结合，确保劳动教育服务专业能力提升。

2.安全为先，实操主导：课前强化劳动安全交底，明确化工机械劳动中的高危环节（如带电作业、高压设备操作）及防范措施；以“真实岗位任务”为载体，组织分组劳动实践，通过“示范—实操—纠错—优化”流程，提升规范劳动与安全劳动能力。

3.多元评价，素养导向：构建“劳动技能+过程表现+成果质量”评价体系，劳动技能考查专业劳动任务完成规范性，过程表现评价劳动纪律、安全意识及协作能力，成果质量结合专业标准评估劳动产出效果；弱化理论考核，侧重评价劳动习惯与职业劳动素养的养成情况。

4（0.25）

25

劳动教育（4）

1.知识目标：掌握化工机械与设备行业劳动安全规范、岗位操作流程及劳动保护知识，理解劳动创造价值的内涵及工匠精神在化工机械领域的具体体现，了解行业劳动法规及职业发展中劳动权益保障的基础常识。

2.能力目标：能规范完成化工机械基础劳动任务（如设备零部件清洁、基础装配辅助、车间工具管理等），具备劳动过程中安全风险识别与初步防范能力，能运用专业基础技能解决劳动中的简单实操问题并形成劳动成果。

3.素质目标：养成吃苦耐劳、严谨务实的劳动习惯，强化化工机械作业中的安全劳动、规范劳动意识；培育精益求精的工匠精神与团队协作劳动素养，树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的职业价值观。

1.专业劳动基础模块：聚焦化工机械岗位劳动核心要求，讲解车间劳动安全守则（如设备操作“三查四定”、个人防护用品佩戴规范）、常用工具（扳手、卡尺等）的使用与保养方法；开展设备清洁、零部件分类整理、实训场地整理等基础劳动实操训练，夯实劳动技能基础。

2.工匠精神与劳动实践模块：梳理化工机械领域工匠事迹（如设备检修能手、工艺改良专家案例），解读工匠精神的“精益求精、专注坚守”核心内涵；结合专业实训开展针对性劳动实践，如化工管道连接实操、设备故障模拟排查、实训成果优化打磨等，强化“干中学、学中精”的劳动理念。

1.岗劳融合，精准赋能：摒弃通用化劳动教育内容，针对化工机械与设备专业核心岗位（如设备装配工、检修工、车间技术员）的劳动需求设计教学内容，将劳动技能训练与专业实训任务深度结合，确保劳动教育服务专业能力提升。

2.安全为先，实操主导：课前强化劳动安全交底，明确化工机械劳动中的高危环节（如带电作业、高压设备操作）及防范措施；以“真实岗位任务”为载体，组织分组劳动实践，通过“示范—实操—纠错—优化”流程，提升规范劳动与安全劳动能力。

3.多元评价，素养导向：构建“劳动技能+过程表现+成果质量”评价体系，劳动技能考查专业劳动任务完成规范性，过程表现评价劳动纪律、安全意识及协作能力，成果质量结合专业标准评估劳动产出效果；弱化理论考核，侧重评价劳动习惯与职业劳动素养的养成情况。

4（0.25）

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物理（1）

1.知识目标：掌握力学（如力的合成与分解、压强、机械功）、热学（如物态变化、热传递）、电学（如电路基础、欧姆定律）的核心概念及公式，理解这些知识在化工机械结构设计、设备运行、故障分析中的应用原理，了解专业相关的物理现象规律（如管道流体压强变化、设备散热原理）。

2.能力目标：能运用力学知识分析化工机械零部件的受力情况（如螺栓紧固力计算、支架承重分析），能结合热学原理解释设备加热或冷却系统的工作过程，能运用电学基础排查机械控制电路的简单故障；具备运用物理工具解决专业实训中简单技术问题的初步能力。

3.素质目标：养成严谨求实的物理思维与定量分析习惯，强化基于物理原理优化设备操作的意识；培育观察现象、探究本质的科学素养，提升运用科学方法解决专业问题的能力；树立“理论指导实践”的职业理念，为化工机械技能提升奠定科学基础。

1.力学基础与专业应用：聚焦静力学与动力学核心知识，讲解力的三要素、力的合成与分解、压强与浮力计算、功和功率的概念；结合化工机械场景，分析压力容器的压强控制、管道支架的受力设计、输送设备的功率匹配等实例，通过“原理讲解+案例计算”强化衔接。

2.热学与电学核心模块：热学部分讲解温度、热量、比热容概念及物态变化规律，关联化工反应釜的加热保温、冷凝器的热交换原理等专业场景；电学部分讲解电路组成、欧姆定律、串并联电路特点，结合化工机械的电机控制电路、仪表供电电路等案例，强化知识应用。

3.物理与机械综合应用：整合力学、热学、电学知识，围绕化工机械核心设备（如泵、压缩机、换热器）设计综合分析任务，如分析泵的工作效率与力学功率的关系、换热器的热传递效率影响因素、机械控制电路的故障排查逻辑；引入简单物理实验（如压强与管径关系实验），强化理论与实操结合。

1.理实融合，靶向施教：摒弃纯理论讲授，针对化工机械与设备专业岗位（如设备检修工、工艺操作员）的技术需求，选取压力容器、输送管道、控制电路等典型场景作为教学载体，将物理公式与专业计算直接关联，提升知识实用性。

2.实验主导，具象化教学：依托物理实验室与专业实训场地，开展“压强与设备壁厚关系”“热传递与散热结构实验”等具象化实验；借助仿真软件模拟化工机械运行中的物理现象，让学生通过观察、操作、分析理解抽象原理，降低认知难度。

3.多元评价，侧重应用：构建“基础达标+专业应用+实验表现”评价体系，基础达标考查核心公式与概念，专业应用通过化工机械场景的物理分析题、计算题为载体评估，实验表现评价操作规范性、数据记录与分析能力；弱化复杂理论推导，侧重评价物理知识解决专业问题的实际能力。

32（2）

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物理（2）

1.知识目标：掌握力学（如力的合成与分解、压强、机械功）、热学（如物态变化、热传递）、电学（如电路基础、欧姆定律）的核心概念及公式，理解这些知识在化工机械结构设计、设备运行、故障分析中的应用原理，了解专业相关的物理现象规律（如管道流体压强变化、设备散热原理）。

2.能力目标：能运用力学知识分析化工机械零部件的受力情况（如螺栓紧固力计算、支架承重分析），能结合热学原理解释设备加热或冷却系统的工作过程，能运用电学基础排查机械控制电路的简单故障；具备运用物理工具解决专业实训中简单技术问题的初步能力。

3.素质目标：养成严谨求实的物理思维与定量分析习惯，强化基于物理原理优化设备操作的意识；培育观察现象、探究本质的科学素养，提升运用科学方法解决专业问题的能力；树立“理论指导实践”的职业理念，为化工机械技能提升奠定科学基础。

1.力学基础与专业应用：聚焦静力学与动力学核心知识，讲解力的三要素、力的合成与分解、压强与浮力计算、功和功率的概念；结合化工机械场景，分析压力容器的压强控制、管道支架的受力设计、输送设备的功率匹配等实例，通过“原理讲解+案例计算”强化衔接。

2.热学与电学核心模块：热学部分讲解温度、热量、比热容概念及物态变化规律，关联化工反应釜的加热保温、冷凝器的热交换原理等专业场景；电学部分讲解电路组成、欧姆定律、串并联电路特点，结合化工机械的电机控制电路、仪表供电电路等案例，强化知识应用。

3.物理与机械综合应用：整合力学、热学、电学知识，围绕化工机械核心设备（如泵、压缩机、换热器）设计综合分析任务，如分析泵的工作效率与力学功率的关系、换热器的热传递效率影响因素、机械控制电路的故障排查逻辑；引入简单物理实验（如压强与管径关系实验），强化理论与实操结合。

1.理实融合，靶向施教：摒弃纯理论讲授，针对化工机械与设备专业岗位（如设备检修工、工艺操作员）的技术需求，选取压力容器、输送管道、控制电路等典型场景作为教学载体，将物理公式与专业计算直接关联，提升知识实用性。

2.实验主导，具象化教学：依托物理实验室与专业实训场地，开展“压强与设备壁厚关系”“热传递与散热结构实验”等具象化实验；借助仿真软件模拟化工机械运行中的物理现象，让学生通过观察、操作、分析理解抽象原理，降低认知难度。

3.多元评价，侧重应用：构建“基础达标+专业应用+实验表现”评价体系，基础达标考查核心公式与概念，专业应用通过化工机械场景的物理分析题、计算题为载体评估，实验表现评价操作规范性、数据记录与分析能力；弱化复杂理论推导，侧重评价物理知识解决专业问题的实际能力。

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化学（1）

1.知识目标：掌握物质的组成与分类、化学基本反应类型、溶液浓度计算、金属腐蚀与防护、常见化工原料（如酸、碱、溶剂）的理化性质等核心知识，理解化学原理在化工机械材质选型、设备防腐、介质处理中的应用逻辑。

2.能力目标：能识别常见化工原料并表述其关键理化性质，能运用溶液浓度知识进行简单配比计算；能分析化工机械金属部件的腐蚀原因并提出基础防护建议，能规范操作简单化学实验（如材质耐腐蚀测试）并记录分析数据。

3.素质目标：养成严谨规范的化学实验与操作习惯，强化化工机械作业中的防腐安全与环保意识；培育基于化学原理分析专业问题的科学思维，提升对化工行业“安全第一、绿色生产”理念的认知与践行能力。

1.基础化学与专业关联模块：讲解物质的分子、原子结构及元素周期表基础，聚焦金属元素（如铁、不锈钢、铝合金）的化学特性；阐述酸、碱、盐的电离与反应规律，结合化工机械中常见的介质（如盐酸、氢氧化钠溶液）与设备材质的相互作用案例，强化知识衔接。

2.金属腐蚀与防护核心模块：解析化学腐蚀、电化学腐蚀的原理及影响因素，重点讲解化工机械中压力容器、管道、阀门等部件的腐蚀类型（如晶间腐蚀、应力腐蚀）；介绍常见防护技术（如涂层防护、阴极保护、材质合金化），结合设备防腐检修案例分析防护方案的合理性。

3.化工原料与实验应用模块：识别常见化工原料（如溶剂、催化剂、助剂）的理化性质及安全标识，讲解溶液浓度计算与配比方法；开展基础化学实验（如金属材质耐腐蚀性对比实验、溶液pH值测定实验），结合化工机械介质处理系统（如除垢、中和处理）设计综合应用任务。

1.化机融合，精准对接：摒弃通用化学教学内容，针对化工机械与设备专业岗位（如设备防腐工、化工设备检修工）的核心需求，选取材质选型、腐蚀防护、介质处理等典型场景为教学载体，将化学知识与专业技能直接关联。

2.安全首位，实操落地：课前强化化学试剂安全使用、实验操作规范及应急处理（如酸碱灼伤处置）培训；依托化学实验室与专业实训场地，开展“材质腐蚀模拟”“防腐涂层性能测试”等实操活动，通过“示范—操作—分析—优化”流程提升应用能力。

3.多元评价，侧重应用：构建“基础达标+专业应用+实验表现”评价体系，基础达标考查核心概念与公式计算，专业应用通过设备腐蚀分析、防护方案设计等任务评估，实验表现评价操作规范性、安全意识及数据处理能力；弱化复杂理论推导，侧重评价化学知识解决专业问题的实际效果。

32（2）

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化学（2）

1.知识目标：掌握物质的组成与分类、化学基本反应类型、溶液浓度计算、金属腐蚀与防护、常见化工原料（如酸、碱、溶剂）的理化性质等核心知识，理解化学原理在化工机械材质选型、设备防腐、介质处理中的应用逻辑。

2.能力目标：能识别常见化工原料并表述其关键理化性质，能运用溶液浓度知识进行简单配比计算；能分析化工机械金属部件的腐蚀原因并提出基础防护建议，能规范操作简单化学实验（如材质耐腐蚀测试）并记录分析数据。

3.素质目标：养成严谨规范的化学实验与操作习惯，强化化工机械作业中的防腐安全与环保意识；培育基于化学原理分析专业问题的科学思维，提升对化工行业“安全第一、绿色生产”理念的认知与践行能力。

1.基础化学与专业关联模块：讲解物质的分子、原子结构及元素周期表基础，聚焦金属元素（如铁、不锈钢、铝合金）的化学特性；阐述酸、碱、盐的电离与反应规律，结合化工机械中常见的介质（如盐酸、氢氧化钠溶液）与设备材质的相互作用案例，强化知识衔接。

2.金属腐蚀与防护核心模块：解析化学腐蚀、电化学腐蚀的原理及影响因素，重点讲解化工机械中压力容器、管道、阀门等部件的腐蚀类型（如晶间腐蚀、应力腐蚀）；介绍常见防护技术（如涂层防护、阴极保护、材质合金化），结合设备防腐检修案例分析防护方案的合理性。

3.化工原料与实验应用模块：识别常见化工原料（如溶剂、催化剂、助剂）的理化性质及安全标识，讲解溶液浓度计算与配比方法；开展基础化学实验（如金属材质耐腐蚀性对比实验、溶液pH值测定实验），结合化工机械介质处理系统（如除垢、中和处理）设计综合应用任务。

1.化机融合，精准对接：摒弃通用化学教学内容，针对化工机械与设备专业岗位（如设备防腐工、化工设备检修工）的核心需求，选取材质选型、腐蚀防护、介质处理等典型场景为教学载体，将化学知识与专业技能直接关联。

2.安全首位，实操落地：课前强化化学试剂安全使用、实验操作规范及应急处理（如酸碱灼伤处置）培训；依托化学实验室与专业实训场地，开展“材质腐蚀模拟”“防腐涂层性能测试”等实操活动，通过“示范—操作—分析—优化”流程提升应用能力。

3.多元评价，侧重应用：构建“基础达标+专业应用+实验表现”评价体系，基础达标考查核心概念与公式计算，专业应用通过设备腐蚀分析、防护方案设计等任务评估，实验表现评价操作规范性、安全意识及数据处理能力；弱化复杂理论推导，侧重评价化学知识解决专业问题的实际效果。

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