今天上午，化工专业教研室为了检验、展示摸索和实践近一年的教学改革试点成果，特意安排了一场由化工专业骨干教师马占梅老师主持的“教、学、做”一体化教学成果展示课。课堂地点设在化工单元操作实训室。学校各专业31名教师到场听课、观摩。
化工专业教研室之所以坚持不懈地开展“一体化教学模式”试点与实践工作，一方面是为了适应职业教育形势的发展，寻找破解学校教学改革难点路子，另一方面也是为了践行教务支部、实训中心、化工教研室在创先争优活动中所作的承诺。为此，化工专业教研室经过论证分析，选择、确定《化工单元过程及操作》为该专业一体化教学试点课程。具体做法：
首先，结合专业培养目标和企业用工需求，精心制定出《化工单元过程及操作》课程整体设计方案。内容包括课程目标设计、课程内容设计、能力训练项目设计、课程进度设计、各章节教学要点设计、考核方案设计、教材教参及教辅工具等。从而为师生“为何而教、为何而学？教什么、学什么？怎样教、怎样学？”提供依据。
其次，制定了《化工单元过程及操作》“教学做”一体化课程改革实施意见。课程改革的目标和内容含概了三个方面：一是构建合理的课程体系，包括教学内容的调整以及单元体系的构建；二是教学资料的完善，包括校本教材的编写，电子教案、课件等教学资料的制作；三是建立公平合理的考评制度，正真做到以考促学，学以致用。根据课程体系构建思路，打破了传统的专业课程体系，按照企业生产过程的实际需要，将理论教学与实践教学有机融合，把整个课程划分为七个模块，推行模块化课程设置和教学。在理论与实训学时分配上，注重技能训练，突出实训比例。在教材选用上，不仅选用中职教育国统教材《化工单元过程及操作》，而且结合学校实际，自行编制了《化工单元操作实训指南》校本教材。
第三，结合校情，克服困难，努力开展一体化教学实践。化工专业教研室为了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”，以转变教师观念为突破口，以技能训练为主线，以能够实现和完成技能操作的教学目标为目的，本着“训什么、学什么；缺什么、补什么”和“少而精”的原则，结合学校较为先进的化工单元实训设备和企业用工要求，把理论和实训有机结合在一起。教学任务按模块和课题划分，每个模块先结合实物、设备讲解相关理论或原理，紧接着由老师进行实际操作演示，并在演示过程中给学生讲清楚每个动作的要领和操作规程。然后再让学生分组进行实际动手操作训练，教师巡回指导，及时纠正不规范动作，强化了技能训练，增强了学生对将要从事职业的岗位意识、责任意识和安全意识。这种将理论讲解、操作演示、学生实训融为一体的教学方式，实现了理论与实践的有机结合，取得了较好的教学效果。
当然，实施一体化教学模式，任重道远，决不是几个人短时间内就能完成的，必须经过全校师生的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一方面，教师思想观念的转变和教学习惯的养成是关键；学生自身对一体化教学重要性的认识也极为重要。另一方面，一体化教师（双师型教师）的培养、一体化教学环境的建设、校本教材的开发以及与一体化教学相适应的配套管理制度、评估标准和激励机制都是不可或缺的。