学前教育专业人才培养方案
一、专业名称
（一）专业名称
学前教育专业
（二）专业代码
610100
二、招生对象
学前教育专业人才培养方案
一、专业名称
（一）专业名称
学前教育专业
（二）专业代码
610100
二、招生对象
本专业招收初中毕业生或具有同等学历者。
三、学制
三年制
四、就业面向
（一）本专业主要就业领域
本专业主要从事幼儿园、早期教育机构、托幼机构等。
（二）主要就业岗位
本专业主要就业于幼儿园教学工作，能在早教机构、托幼机构以及其他有关机关从事保育、教育、管理等岗位。
五、培养目标及人才培养规格
本专业突出“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的办学理念，培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德和人文素养，具有扎实的现代科学文化基础知识，系统掌握坚实的现代学前教育基础理论，专业知识和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，能适应现代学前教育事业发展与改革需要，能胜任幼儿园教学工作，能在早教机构、托幼机构以及其他有关机构从事保育、教育、管理等工作的新型学前教育工作者。
六、职业岗位能力分析与职业资格证书
（一）职业岗位能力分析
根据幼儿园调研、毕业生就业岗位的分析确定在海西地区学前教育专业培养出“分得下、留得住、教得好、适应能力强”的本土化幼儿园教学工作、保育工作者。从事的工作主要包括：
1．制定幼儿教育计划并组织实施；
2．设计幼儿教育教学活动并组织实施；
3．观察、分析并记录幼儿生长、发育情况；
4．执行幼儿园安全、卫生保健制度；
5．与家长联系,商讨符合幼儿特点的教育措施,养成幼儿良好的基本生活习惯；
6．进行幼儿教育研究工作。
（二）职业资格证书
幼儿教师资格证、普通话证书、保育员证书。
七、岗位核心能力
1.与儿童的交流能力
幼儿教师需要通过自己的各种儿童可以接收的方式去影响儿童的行为，与儿童能够良好的交流是影响的基础。
2.幼儿教学能力，特别是掌握游戏教学的方法，这是幼儿教学的基本方式，这需要幼儿教师具有多种才华，能歌善舞，绘画，手工制作等样样都会才行。
3.幼儿管理能力，幼儿一方面缺乏自制力，另一方面身体机能不完善，他们在幼儿园里会出现各种各样的状况，要想管理好这样的群体是一件困难的事情。
4.幼儿的生活料理能力，幼儿的身体机能没有发育完善，他们许多时候需要教师在生活方面给与照顾，幼儿教师需要掌握这些照料技能，例如：给孩子换下尿湿得裤子，帮助孩子进餐等。
幼儿的模仿性很强，幼儿教师在工作中给孩子们做好行为榜样很重要，人们在儿时习得的行为甚至可能影响其一生，因此幼儿教师的行为可能对孩子的一生都很重要。
八、课程体系
（一）课程目标
学前教育课程帮助未来幼儿教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。
目标 领域 |
目标 |
基本要求 |
1 教 育 信 念 与 责 任 |
1.1具有正确的儿童观和相应的行为 |
1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义。 1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自信心。 1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。 |
1.2具有正确的教师观和相应的行为 |
1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长。 1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。 1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。 |
1.3具有正确的教育观和相应的行为 |
1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。 1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。 1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。 |
2 教 育 知 识 与 能 力 |
2.1具有理解幼儿的知识和能力 |
2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。 2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。 2.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。 2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。 2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。 2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。 |
2.2具有教育幼儿的知识和能力 |
2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。 2.2.2了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。 2.2.3了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。 2.2.4掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。 2.2.5了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。 2.2.6了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。 2.2.7掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。 2.2.8了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。 2.2.9了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。 |
2.3具有发展自我的知识与能力 |
2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。 2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。 2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。 |
3 教 育 实 践 与 体 验 |
3.1具有观摩教育实践的经历与体验 |
3.1.1结合相关课程学习，观摩幼儿的生活和教育活动的组织与指导，了解幼儿园教育的规范与过程，感受不同的教育风格。 3.1.2深入幼儿园和班级，参与幼儿活动，获得与幼儿直接交往的体验。 3.1.3了解幼儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的职责和要求，感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。 |
3.2具有参与教育实践的经历与体验 |
3.2.1了解实习班级幼儿的实际情况，在指导下设计教育活动方案，组织一日活动，获得对教育过程的真实感受。 3.2.2 参与各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或交流的机会。 3.2.3与家庭和社区合作，提高沟通能力，获得共同促进幼儿发展的实践经历与体验。 3.2.4参与不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。 |
3.3具有研究教育实践的经历与体验 |
3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力。 3.3.2 了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。 3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究幼儿的经历与体验。 |
（二）课程结构
（三）课程设置与课时安排表
表1 三年制中职学前教育专业课程教学计划进程表
课程 类别 |
课程名称 |
各学期课内周学时分配（18周） |
一年级 |
二年级 |
三年级 |
上学期 |
下学期 |
上学期 |
下学期 |
上学期 |
下学期 |
必修课 |
公共基础课 |
语文 |
2 |
2 |
2 |
2 |
顶 岗 实 习 |
|
数学 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
英语 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
德育 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
计算机应用基础 |
2 |
2 |
|
|
|
体育与健康 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
民族团结常识 |
|
2 |
|
|
|
小计 |
12 |
14 |
10 |
10 |
|
专业课 |
幼儿卫生保健（保育员） |
|
2 |
2 |
|
|
幼儿心理学 |
|
|
|
2 |
|
幼儿教育学 |
|
|
2 |
|
|
幼儿园游戏 |
|
|
|
2 |
|
幼儿园教育活动设计与实践 |
|
2 |
2 |
|
|
人文科学 |
|
|
2 |
|
|
幼儿园健康教育 |
|
|
|
前9周 |
|
幼儿园语言教育 |
|
|
|
后9周 |
|
幼儿园艺术教育 |
|
|
|
前9周 |
|
幼儿园社会教育 |
|
|
|
后9周 |
|
幼儿环境与制作 |
|
|
2 |
2 |
|
小计 |
0 |
4 |
10 |
10 |
|
专业技能课 |
音乐 |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
舞蹈 |
4 |
2 |
2 |
2 |
|
琴法 |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
美术 |
4 |
2 |
2 |
2 |
|
教师口语 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
小计 |
18 |
14 |
10 |
10 |
|
选修课 |
兴趣小组 |
德都蒙古长调班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
堆绣班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
石刻班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
刺绣班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
手工班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
琴法班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
舞蹈班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
合计 |
30 |
32 |
30 |
30 |
|
九、课程教学要求
（一）公共文化基础课
1.语文
本课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为成为合格的幼儿教师以及终身学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.数学
本课程的任务是在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识；培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。
3.英语
本课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
4.德育
本课程是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
5.计算机应用基础
本课程的任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
6.体育
本课程的任务是树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格，增强体能素质，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
7.民族团结常识
本课程的任务是使学生了解我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家，懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，培养学生的爱国主义情感和民族团结发展的大局意识。引导学生应以自己的聪明才智理性分析问题，坚定政治立场，维护祖国统一。正确认识中华各民族的特征，普及民族知识，树立民族团结意识。
（二）专业课
1.幼儿卫生保健（保育员）
本课程的任务是帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保育领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保育实际活动的专业素养和能力。让学生在了解幼儿人体特点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能，为幼儿园的保教工作奠定基础。
2.幼儿心理学
本课程的任务是通过对幼儿教育系统中的幼儿心理发展与变化规律的学习，理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策。帮助学生能在今后的教育过程中正确运用这些规律促进幼儿身心健康和谐地发展。
3.幼儿教育学
本课程的任务是让学生了解幼儿园教育的目标、任务和原则，了解全面发展教育的内容及实施途径，初步掌握幼儿园教学活动的构成要素与教学原则，了解幼儿园与家庭和社区合作的内容与途径，通过理论联系实际，使学生树立正确的儿童观、教师观和活动观。
4.幼儿园游戏
本课程以教育学、心理学、人类文化学的相关研究为基础，全面的阐述儿童游戏的涵义与本质，儿童游戏的理论、研究概况与发展，游戏的类型与结构功能，幼儿园以游戏为基本活动的理论基础、科学的游戏观、幼儿园游戏的设计、实施与评价等内容。本课程旨在帮助学生全面理解与掌握学前儿童游戏的基本理论、基本知识，掌握设计与组织幼儿园游戏活动的基本技能，确立科学的游戏观、儿童观、教育观，为从事幼儿教育工作奠定基础。
5.幼儿园教育活动设计与实践
本课程的任务是向学生系统阐述幼儿园教育活动的基本理论和教育活动的基本要素以及对学生进行幼儿社会教育活动的指导，使学生能初步掌握幼儿园教育活动设计与实践的基础知识，了解幼儿园社会教育的原则方法与途径，学会对幼儿园专门社会教学活动进行组织与实施。
6.人文科学
本课程的任务是让学生掌握幼儿数学教育活动的基本知识和基本技能，内容包括：幼儿数学教育的目标和内容、幼儿数学教育活动、幼儿感知集合的发展和教育、幼儿数概念的发展和教育、幼儿几何形体概念的发展和教育、幼儿量的概念的发展和教育、幼儿空间方位概念的发展和教育以及幼儿时间概念的发展和教育等内容。
7.幼儿园健康教育
本课程的任务是让学生掌握幼儿生活卫生制度的教育：如起床、
洗漱、喂奶、大小便、睡眠、活动与锻炼方面的要求及注意事项；
饮食和营养卫生教育：如饮食不过量、饭菜多样化、按时进餐、不喝生水等；一般卫生知识教育：如保护眼睛、牙齿、耳朵，纠正不良的习惯等；预防意外伤害的教育：如不玩水、不乱玩弄电器、不放烟花爆竹、不在公路上玩耍等内容。
美育和道德品质的教育：如培养小孩健康的审美情趣，做到形体美、行为美、语言美。
8.幼儿园语言教育
本课程的任务是让学生了解幼儿园语言活动的内容、目标及幼儿学习语言的特点，掌握谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品欣赏活动、早期阅读活动这五类活动的特点和组织程序，能运用多种手段，创设宽松、民主的语言环境，整合各种资源组织幼儿园语言活动，为幼儿的语言发展提供支持。
9.幼儿园艺术教育
本课程的任务是帮助学生学习掌握幼儿园音乐、舞蹈教学活动设计与组织能力的主要手段。通过本课程的学习和训练，使学生达到了解幼儿园艺术活动基本内容，掌握幼儿园艺术活动的基本技能，学习、掌握组织、开展幼儿园艺术活动的方式、方法，树立艺术为幼儿服务的思想，身心健康，符合学前教育专业基本要求，为其它课程的学习打下良好的基础。
10.幼儿园社会教育
本课程的任务是让学生掌握幼儿园教师利用周围环境为幼儿创设条件、提供物质材料，以及引导幼儿主动地进行科学探索和学习的方法，具备激发幼儿的好奇心和求知欲、获得有关物质世界及其关系的感性认识和经验建构的教学技能。
（三）专业技能课
1.音乐
本课程的任务是在乐理部分学习“音与音高”、“音的长短与记谱法”、“节奏与节拍”、“装饰音与常用记号”、“音程”、“和弦”、“调式”等基础知识。视唱部分重点学习简谱、五线谱视唱以及儿歌简谱带词视唱，培养学生的视谱能力，学生调式感、主音感的建立。练耳部分，从简单节奏，听音模唱入手，培养学生良好的节奏感和音高概念。让学生进行发声练习、学会呼吸演唱方法、寻找头声、能用真假混声演唱歌曲、幼儿歌曲表演唱等。培养学生能够有表情地、完整流畅地演唱歌曲，合理地表达歌曲的情绪、感情。
2.舞蹈
本课程的任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握丰富的舞蹈语汇，提高舞蹈表演能力，让学生在毕业时能够根据幼儿歌曲所表达的音乐形象创编出符合形象及情绪的舞蹈动作。为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的基础。
3.琴法
本课程的任务是钢琴的基本常识、钢琴弹奏的基本要点、非连音奏法、连音奏法、练习曲、乐曲、简易歌曲伴奏、儿歌弹唱等，重点培养学生的弹奏技能和儿歌弹唱能力。
4.美术
本课程的任务是向学生进行美育的重要手段之一，通过素描、色彩、图案、手工等美术基础知识的学习，让学生形成正确审美观念，获得审美感知与表现能力，促进学生身心健康发展，培养高尚情操，使学生掌握在幼教实践工作中的美术教育与环境创设技能。
5.教师口语
本课程的任务是让学生了解幼儿教师一般口语与职业口语的类型并进行训练；能熟练运用幼儿教师独特的教学语言、教育语言、交际语言组织幼儿园教育活动及开展家园合作活动，为当一名合格的幼儿教师打下良好基础。
（四）兴趣小组
兴趣小组是职业学校最具活力与特色的一项工作，是培养学生学习兴趣的重要途径之一。将学生兴趣、技能训练结合起来才能更好地激发学生的专业兴趣。丰富多彩的兴趣小组活动，不仅丰富了学生的课余生活，让学生在学习专业技能的同时，又多了一门或几门课堂上学不到的技能。更重要的是，着眼职业教育的长期发展，兴趣小组活动对学生习惯养成教育起了很大的作用。在活动中强化学生的专业技能，实现活动与技能的互动。
主要开设了德都蒙古长调、刺绣、堆绣、石刻等特色课程，根据学生的兴趣爱好，
充分发挥特色课程的美育作用，提高学生的艺术素养，陶冶高尚情操，培养学生正确的审美观。培养学生热爱传统技艺、民间美术、享受音乐的能力，提高学生的审美水平。以培养学生的专业特长，并以此为职业功能模块，加强学生的职业训练，使之成为“术业有专攻”的高素质幼儿园一线教师。
十、综合实训
学校根据专业编写实训及实习方案，执行教育部《中等职业学校学生实习管理办法》，确保学生实习实训安全，健康，规范，实效。综合实训分为课程实训，教学见习、教育实习三大类:
1.课程实训:是指导需要单独开设与课程相配套的包含在课程教学中的技能课程。专业教师可根据本专业实际，在课堂内进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。
2.教学见习:在一年级两个学期中分散安排课程见习；集中见习安排在二年一期，为期两天。由学校联系见习的幼儿园，分别组织学前教育专业各年级学生到各示范幼儿园进行参观，观摩等教学见习活动，见习中要求学生通过仔细观察、认真分析、详实记录，让学生了解各级各类幼儿园的日常教学管理工作和保育工作的一般情况，巩固专业思想，促进专业学习。
3.教育实习：安排在第四学期，为期三周。教育实习是学前教育专业教学计划中一个重要组成部分，是本专业学生理论联系实际，培养学生职业技能的一个重要实践性教学环节。
通过教育实习，让学生更好地理论联系实际，对幼儿园工作中的相关知识有较深入的了解，获得较深入的实践知识，增强对相关课程的感性认识。通过实习，也使学生了解社会，接触工作实际，增强集体观念、责任感，培养学生向工作实践学习的能力。在结束时，要对学生在实习单位的表现和实习报告作全面的考核，成绩列入学生成绩册。学生通过这一阶段实习和巩固学校课程实训内容，融会贯通所学的知识技能，具有运用理论知识解决教育教学和幼儿管理实际问题的能力。
学校根据教育实习具体情况制定实习学生考核办法，实习考核可从出勤情况，职业道德，学习主动性，团队协作精神，人际交往能力，实习单位反馈，实习报告，老师考核等方面加以评定。
实习成绩评定方式及标准:实习结束，根据考核成绩，分为“不合格”、“合格”、“良好”、“优秀”四个等次的成绩，成绩不合格的学生暂缓毕业。
十一、顶岗实习
（一）实习目的
1.通过实习，使实习生了解幼儿园工作基本内容和特点，熟悉幼儿教师工作的性质和职责，进一步增强其从事学前教育事业的信心和决心。
2.通过实习，使实习生初步形成科学的儿童观、教育观和教师观。
3.通过实习，使实习生学会将所学的专业理论知识和技能运用于教育教学实践，学会组织幼儿园的各种活动，能够独立带班；学会创设适宜的教育环境；学会与家长沟通；进一步领会教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者的真正意义。
4.通过实习，以检验我校的教育教学质量，以便及时发现问题，并采取相应的改进措施，进而推动我校教学改革，促进我校教育教学质量的提高。
（二）实习内容
1.组织幼儿园一日保教活动；
2.进行幼儿园的环境创设；
3.开展幼儿园的班级管理；
4.开展幼儿园的家长工作；
5.参与幼儿园组织的各种活动；
6.完成学校布置的其它任务。
（三）实习形式
本次实习采用相对集中实习的形式，由学校联系几家实习单位进行实习。实习时间为十八周左右。
（四）实习要求与纪律
1.实习生必须完成各项实习任务。
2.实习生在实习期间必须遵守学校、幼儿园的一切规章制度。
3.实习生应加强安全意识，不准自由外出游玩，不准擅自进入娱乐场所；严防食物中毒和肠道传染病的发生；严格遵守交通法规；服从交警的指挥，严禁自行车载人，注意乘、骑车安全，严防交通事故的发生。
4.实习生应保管好自己的物品，严防被偷、被抢；丢失公物应按有关规定赔偿。
5.应加强对幼儿进行安全教育，把幼儿的安全放在一切工作的首位，严防意外事故的发生。
6.实习生应全程实习，不得中途退出。如因病需要中途退出的，需有实习单位县级以上医院出具不适宜继续实习的诊断证明，并经实习单位与学校双方同意，方可休假。
7.实习期间、遇到特殊情况需要请假的，一周以内由实习单位批准，一周以上需经实习单位和学校双方同意。无故擅自离开的，按学校有关规定处理。
8.因就业需要退出原实习单位的，须出具与就业单位签署的协议书和相关证明材料，并继续在所签署的即将就业的所在单位进行实习。
9.如有其它原因需要变更实习单位的，中途间隔不得少于一周，且应及时向学校汇报，并自行处理好与所实习单位的各种关系。
10.实习生应自觉服从实习单位的领导，不得做出有损实习单位的事情。
11.实习生原则上应到学前教育机构从事本专业实习，如需到学前教育机构以外单位实习，必须向学校提出申请，并出具与该单位签署的就业协议书或长期的劳动合同书。
（五）实习安排
1.第五学期为实习时间。
2.如有分散自主实习的学生应于第五学期开学初的第一、二周，把《XXXXXX学生校外分散实习回执表》拿到学校，经学校获准通过后，方可到所联系的幼儿园实习。
3.实习生应于实习结束前把《XXXXXX学校学生分散实习单位反馈意见表》、《学前教育××届学生毕业实习成绩评定表》带回学校。（实习成绩不能有修改的痕迹，应加盖实习单位的校对章）
4.实习生应于第五学期期末（每年12月30前），将填写好的《学生实习手册》带回学校。
（六）实习指导
1.召开实习动员会，对实习进行总体部署，同时对实习生提出具体要求。
2.要求联系的实习园必须是镇中心园及以上幼儿园，以保证指导的质量及实习的质量。
3.通过QQ、微信组织老师回答实习生在实习中遇到的问题。要求每个实习生至少发送5个疑难问题。
4.通过电话、走访等形式，不定期地抽查实习生的在岗情况，了解实习生的实习进展情况，以便对实习进行宏观调控。
5.组织学校教师到实习生比较集中的县市，了解实习生的实习情况，协助解决她们在实习中遇到的问题。
6.实习后期，原则上要求在本市实习的实习生派代表进行公开教学，然后组织学校教师及有关实习生进行观摩并评讲。
7.通过QQ、微信，向实习生发布信息及要求，对实习工作进行指导和调控。
十一、教学方法与考核评价
（一）教学模式
随着柴达木循环经济试验区产业结构的不断升级，企业对高端技能型人才的需求日益迫切，学院立足海西、服务全省、辐射西北，努力打造柴达木循环经济试验区乃至全省经济社会发展的高端技能人才培养基地。“重点发展农村学前教育”、“促进学前教育均衡发展”已成为各级教育部门大力发展学前教育的明朗政策导向。学前教育专业通过开展“四进”课堂活动，尽快实现学生能力与幼儿园需求的零对接，将“6项基本技能、完成实习与升学两个任务”作为育人目标，立足于“5双”式的人才培养模式。
“四进”课堂活动，即幼儿园教材带进课堂；学前教育专业教师进入幼儿园课堂；幼儿园教师进学前教育专业课堂；学前教育专业学生进入幼儿园课堂。“四进”课堂活动是我校“教精学实、够用、适用、能用、会用”教学原则在具体工作中的延伸，是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合”办学思路的具体体现，是我校深化内涵建设，加快教学改革的重要举措。“四进”课堂活动，使我校学前教育专业学生毕业之后就立即能转变角色投入工作，实现学生能力与幼儿园需求的零对接。并将“6项基本技能、完成实习与升学两个任务”作为育人目标。
“5双”式，即“双学、双训、双岗、双证、双导”的专业人才培养模式。
双学，即突出双学为前提。所谓双学，即学文化知识，学专业知识。
双训，即以强化“双训”为途径。所谓“双训”，即训练学前教育专业学生的6项基本技能（说、唱、弹、跳、画、做）；训练学生的教育教学技能，即学生作为幼儿教师应具备的教育教学实践能力，亦称为教育活动能力。
双岗，即依托“双岗”为载体。所谓“双岗”是指：一是“试岗”，二是“顶岗”。也就是“园校合作”。
双证,就是设置“双证书”目标。学生在毕业时，一要取得毕业证书，二要取得职业资格证书。我们以获得双证为目标，确定教育教学与实训内容，开齐课程，开足课时，开好课程。
双导,就是顶岗实习“双导师”运行机制，即校内专业老师对学生进行专业知识辅导、进幼儿园指导、实习后评估；幼儿园实践导师对学生进行岗位技能指导、实习成长记录、实习后反馈。
这种培养模式能充分利用校内、校外的学习资源，实现专业教育与行业要求的有效对接，做到教、学、做融为一体，有利于学生的技能深化和全面发展，实现毕业与就业的无缝联结。实践证明，以“5双”式的人才培养模式来引领专业发展，加强专业内涵建设，是培养高素质学前教育专业人才的最有效的教育模式之一。
（一）教学方法
在教学方法上做到教、学、做一体化，采用现场教学、案例教学、讨论式教学等方法，将理论和实践有机结合起来，培养学生实践能力，使学生在“做中学、学中做”。加强“学岗结合”，采取“教、学、训”的教学方式，力求实现学生在校学习与工作岗位对接。另一方面，继续开展“四进”课堂活动，采取“请进来”的教学办法，把幼儿园教学一线的优秀教师请进来给在校学生上课，以便于缩短学与用的距离，达到最优化的教学效果。
（二）教学评价
教学质量评价是教学活动的一个重要环节，是根据教育目标的要求，按一定的规则对学习效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。坚持以综合素质为基础，坚持以育人为本，质量为先的办学理念，以就业为导向，坚持以学生为主体的评价体系，采取过程考核和结果考核相结合、多元化的考核评价方式。评价包括教师评价、学生自评和小组互评、幼儿园评价等。提倡把学校评价、学生自评和幼儿园评价结合起来。要求学生会讲近百个幼儿故事，会唱近百首儿童歌曲，会弹近百曲儿童乐曲，会跳近百个儿童舞蹈，会画近百幅幼儿图画，会做近百幅手工教玩具等。
具体来说，对学生的评价要坚持以职业岗位能力为重点的全面考核，知识考核与能力考核并重，更以能力考核为主；提高能力考核在课程考核中的权重；能力考核注重平时考核实行过程控制，采用评分制。本考核方式采取平时学习过程考核、集中考核及幼儿园第三方考核来综合评定学生的成绩。具体考核结构如下：
综合成绩=平时学习过程考核（50%）+集中考核（20%）+幼儿园第三方考核（30%）。
表1 多元化考核评价比例表
项目 |
内容 |
比例 |
平时学习过程性考核成绩（50%） |
考勤 |
10% |
课堂评价 |
20% |
学生自评 |
10% |
班主任评价 |
10% |
集中考核（20%） |
技能鉴定考核 |
10% |
参加技能大赛加分考核 |
10% |
幼儿园评价（30%） |
幼儿园评价 |
30% |
综合成绩 |
总和 |
100% |
十三、主要保障条件
（一）校内实训基地建设
序号 |
校内实训基地 |
实训项目 |
1 |
美术实训室 |
美术基础技能实训 |
2 |
数码钢琴教室 |
琴法基础技能实训 |
3 |
舞蹈教室 |
舞蹈基础技能实训 |
4 |
钢琴教室 |
钢琴演奏基础实训 |
5 |
幼儿奥尔夫音乐模拟实训室 |
奥尔夫教育活动模拟实践 |
表2 校内实训基地
（二）校外实训基地建设
表3 校外实训基地
号 |
基地名称 |
依托单位 |
实训项目 |
1 |
德令哈市幼儿园实习实训基地 |
德令哈市幼儿园 |
1.学生见习活动（了解幼儿园学习、运动、生活、游戏等活动安排）。 2.学生实习活动（进行顶岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作）。 |
2 |
德令哈市八一路幼儿园实习实训基地 |
德令哈市八一路幼儿园 |
教师观摩幼儿园集体教学活动学生顶岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作。 |
3 |
德令哈中心艺术幼儿园实习实训基地 |
德令哈中心艺术幼儿园 |
1.学生见习活动 2.学生实习活动（进行顶岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作）。 3.观摩及评价幼儿园游戏活动 |
（三）师资力量保障
通过国内师资培训、幼儿园调研锻炼、幼儿园实践、参与技能大赛指导等形式的培养；通过园校合作聘请幼儿园兼职教师，优化学前教育专业师资队伍结构。提高教师职业教育能力及实践能力，使教师队伍的“双师型”素质得到提升，形成专、兼职教师一体的高水平“双师结构”的专业教学团队。
本专业招收初中毕业生或具有同等学历者。
三、学制
三年制
四、就业面向
（一）本专业主要就业领域
本专业主要从事幼儿园、早期教育机构、托幼机构等。
（二）主要就业岗位
本专业主要就业于幼儿园教学工作，能在早教机构、托幼机构以及其他有关机关从事保育、教育、管理等岗位。
五、培养目标及人才培养规格
本专业突出“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的办学理念，培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德和人文素养，具有扎实的现代科学文化基础知识，系统掌握坚实的现代学前教育基础理论，专业知识和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，能适应现代学前教育事业发展与改革需要，能胜任幼儿园教学工作，能在早教机构、托幼机构以及其他有关机构从事保育、教育、管理等工作的新型学前教育工作者。
六、职业岗位能力分析与职业资格证书
（一）职业岗位能力分析
根据幼儿园调研、毕业生就业岗位的分析确定在海西地区学前教育专业培养出“分得下、留得住、教得好、适应能力强”的本土化幼儿园教学工作、保育工作者。从事的工作主要包括：
1．制定幼儿教育计划并组织实施；
2．设计幼儿教育教学活动并组织实施；
3．观察、分析并记录幼儿生长、发育情况；
4．执行幼儿园安全、卫生保健制度；
5．与家长联系,商讨符合幼儿特点的教育措施,养成幼儿良好的基本生活习惯；
6．进行幼儿教育研究工作。
（二）职业资格证书
幼儿教师资格证、普通话证书、保育员证书。
七、岗位核心能力
1.与儿童的交流能力
幼儿教师需要通过自己的各种儿童可以接收的方式去影响儿童的行为，与儿童能够良好的交流是影响的基础。
2.幼儿教学能力，特别是掌握游戏教学的方法，这是幼儿教学的基本方式，这需要幼儿教师具有多种才华，能歌善舞，绘画，手工制作等样样都会才行。
3.幼儿管理能力，幼儿一方面缺乏自制力，另一方面身体机能不完善，他们在幼儿园里会出现各种各样的状况，要想管理好这样的群体是一件困难的事情。
4.幼儿的生活料理能力，幼儿的身体机能没有发育完善，他们许多时候需要教师在生活方面给与照顾，幼儿教师需要掌握这些照料技能，例如：给孩子换下尿湿得裤子，帮助孩子进餐等。
幼儿的模仿性很强，幼儿教师在工作中给孩子们做好行为榜样很重要，人们在儿时习得的行为甚至可能影响其一生，因此幼儿教师的行为可能对孩子的一生都很重要。
八、课程体系
（一）课程目标
学前教育课程帮助未来幼儿教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。
目标 领域 |
目标 |
基本要求 |
1 教 育 信 念 与 责 任 |
1.1具有正确的儿童观和相应的行为 |
1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义。 1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自信心。 1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。 |
1.2具有正确的教师观和相应的行为 |
1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长。 1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。 1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。 |
1.3具有正确的教育观和相应的行为 |
1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。 1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。 1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。 |
2 教 育 知 识 与 能 力 |
2.1具有理解幼儿的知识和能力 |
2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。 2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。 2.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。 2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。 2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。 2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。 |
2.2具有教育幼儿的知识和能力 |
2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。 2.2.2了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。 2.2.3了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。 2.2.4掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。 2.2.5了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。 2.2.6了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。 2.2.7掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。 2.2.8了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。 2.2.9了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。 |
2.3具有发展自我的知识与能力 |
2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。 2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。 2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。 |
3 教 育 实 践 与 体 验 |
3.1具有观摩教育实践的经历与体验 |
3.1.1结合相关课程学习，观摩幼儿的生活和教育活动的组织与指导，了解幼儿园教育的规范与过程，感受不同的教育风格。 3.1.2深入幼儿园和班级，参与幼儿活动，获得与幼儿直接交往的体验。 3.1.3了解幼儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的职责和要求，感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。 |
3.2具有参与教育实践的经历与体验 |
3.2.1了解实习班级幼儿的实际情况，在指导下设计教育活动方案，组织一日活动，获得对教育过程的真实感受。 3.2.2 参与各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或交流的机会。 3.2.3与家庭和社区合作，提高沟通能力，获得共同促进幼儿发展的实践经历与体验。 3.2.4参与不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。 |
3.3具有研究教育实践的经历与体验 |
3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力。 3.3.2 了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。 3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究幼儿的经历与体验。 |
（二）课程结构
（三）课程设置与课时安排表
表1 三年制中职学前教育专业课程教学计划进程表
课程 类别 |
课程名称 |
各学期课内周学时分配（18周） |
一年级 |
二年级 |
三年级 |
上学期 |
下学期 |
上学期 |
下学期 |
上学期 |
下学期 |
必修课 |
公共基础课 |
语文 |
2 |
2 |
2 |
2 |
顶 岗 实 习 |
|
数学 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
英语 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
德育 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
计算机应用基础 |
2 |
2 |
|
|
|
体育与健康 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
民族团结常识 |
|
2 |
|
|
|
小计 |
12 |
14 |
10 |
10 |
|
专业课 |
幼儿卫生保健（保育员） |
|
2 |
2 |
|
|
幼儿心理学 |
|
|
|
2 |
|
幼儿教育学 |
|
|
2 |
|
|
幼儿园游戏 |
|
|
|
2 |
|
幼儿园教育活动设计与实践 |
|
2 |
2 |
|
|
人文科学 |
|
|
2 |
|
|
幼儿园健康教育 |
|
|
|
前9周 |
|
幼儿园语言教育 |
|
|
|
后9周 |
|
幼儿园艺术教育 |
|
|
|
前9周 |
|
幼儿园社会教育 |
|
|
|
后9周 |
|
幼儿环境与制作 |
|
|
2 |
2 |
|
小计 |
0 |
4 |
10 |
10 |
|
专业技能课 |
音乐 |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
舞蹈 |
4 |
2 |
2 |
2 |
|
琴法 |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
美术 |
4 |
2 |
2 |
2 |
|
教师口语 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
小计 |
18 |
14 |
10 |
10 |
|
选修课 |
兴趣小组 |
德都蒙古长调班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
堆绣班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
石刻班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
刺绣班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
手工班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
琴法班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
舞蹈班 |
以兴趣小组形式开展 |
|
合计 |
30 |
32 |
30 |
30 |
|
九、课程教学要求
（一）公共文化基础课
1.语文
本课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为成为合格的幼儿教师以及终身学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.数学
本课程的任务是在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识；培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。
3.英语
本课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
4.德育
本课程是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
5.计算机应用基础
本课程的任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
6.体育
本课程的任务是树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格，增强体能素质，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
7.民族团结常识
本课程的任务是使学生了解我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家，懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，培养学生的爱国主义情感和民族团结发展的大局意识。引导学生应以自己的聪明才智理性分析问题，坚定政治立场，维护祖国统一。正确认识中华各民族的特征，普及民族知识，树立民族团结意识。
（二）专业课
1.幼儿卫生保健（保育员）
本课程的任务是帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保育领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事学前儿童卫生保育实际活动的专业素养和能力。让学生在了解幼儿人体特点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能，为幼儿园的保教工作奠定基础。
2.幼儿心理学
本课程的任务是通过对幼儿教育系统中的幼儿心理发展与变化规律的学习，理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策。帮助学生能在今后的教育过程中正确运用这些规律促进幼儿身心健康和谐地发展。
3.幼儿教育学
本课程的任务是让学生了解幼儿园教育的目标、任务和原则，了解全面发展教育的内容及实施途径，初步掌握幼儿园教学活动的构成要素与教学原则，了解幼儿园与家庭和社区合作的内容与途径，通过理论联系实际，使学生树立正确的儿童观、教师观和活动观。
4.幼儿园游戏
本课程以教育学、心理学、人类文化学的相关研究为基础，全面的阐述儿童游戏的涵义与本质，儿童游戏的理论、研究概况与发展，游戏的类型与结构功能，幼儿园以游戏为基本活动的理论基础、科学的游戏观、幼儿园游戏的设计、实施与评价等内容。本课程旨在帮助学生全面理解与掌握学前儿童游戏的基本理论、基本知识，掌握设计与组织幼儿园游戏活动的基本技能，确立科学的游戏观、儿童观、教育观，为从事幼儿教育工作奠定基础。
5.幼儿园教育活动设计与实践
本课程的任务是向学生系统阐述幼儿园教育活动的基本理论和教育活动的基本要素以及对学生进行幼儿社会教育活动的指导，使学生能初步掌握幼儿园教育活动设计与实践的基础知识，了解幼儿园社会教育的原则方法与途径，学会对幼儿园专门社会教学活动进行组织与实施。
6.人文科学
本课程的任务是让学生掌握幼儿数学教育活动的基本知识和基本技能，内容包括：幼儿数学教育的目标和内容、幼儿数学教育活动、幼儿感知集合的发展和教育、幼儿数概念的发展和教育、幼儿几何形体概念的发展和教育、幼儿量的概念的发展和教育、幼儿空间方位概念的发展和教育以及幼儿时间概念的发展和教育等内容。
7.幼儿园健康教育
本课程的任务是让学生掌握幼儿生活卫生制度的教育：如起床、
洗漱、喂奶、大小便、睡眠、活动与锻炼方面的要求及注意事项；
饮食和营养卫生教育：如饮食不过量、饭菜多样化、按时进餐、不喝生水等；一般卫生知识教育：如保护眼睛、牙齿、耳朵，纠正不良的习惯等；预防意外伤害的教育：如不玩水、不乱玩弄电器、不放烟花爆竹、不在公路上玩耍等内容。
美育和道德品质的教育：如培养小孩健康的审美情趣，做到形体美、行为美、语言美。
8.幼儿园语言教育
本课程的任务是让学生了解幼儿园语言活动的内容、目标及幼儿学习语言的特点，掌握谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品欣赏活动、早期阅读活动这五类活动的特点和组织程序，能运用多种手段，创设宽松、民主的语言环境，整合各种资源组织幼儿园语言活动，为幼儿的语言发展提供支持。
9.幼儿园艺术教育
本课程的任务是帮助学生学习掌握幼儿园音乐、舞蹈教学活动设计与组织能力的主要手段。通过本课程的学习和训练，使学生达到了解幼儿园艺术活动基本内容，掌握幼儿园艺术活动的基本技能，学习、掌握组织、开展幼儿园艺术活动的方式、方法，树立艺术为幼儿服务的思想，身心健康，符合学前教育专业基本要求，为其它课程的学习打下良好的基础。
10.幼儿园社会教育
本课程的任务是让学生掌握幼儿园教师利用周围环境为幼儿创设条件、提供物质材料，以及引导幼儿主动地进行科学探索和学习的方法，具备激发幼儿的好奇心和求知欲、获得有关物质世界及其关系的感性认识和经验建构的教学技能。
（三）专业技能课
1.音乐
本课程的任务是在乐理部分学习“音与音高”、“音的长短与记谱法”、“节奏与节拍”、“装饰音与常用记号”、“音程”、“和弦”、“调式”等基础知识。视唱部分重点学习简谱、五线谱视唱以及儿歌简谱带词视唱，培养学生的视谱能力，学生调式感、主音感的建立。练耳部分，从简单节奏，听音模唱入手，培养学生良好的节奏感和音高概念。让学生进行发声练习、学会呼吸演唱方法、寻找头声、能用真假混声演唱歌曲、幼儿歌曲表演唱等。培养学生能够有表情地、完整流畅地演唱歌曲，合理地表达歌曲的情绪、感情。
2.舞蹈
本课程的任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握丰富的舞蹈语汇，提高舞蹈表演能力，让学生在毕业时能够根据幼儿歌曲所表达的音乐形象创编出符合形象及情绪的舞蹈动作。为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的基础。
3.琴法
本课程的任务是钢琴的基本常识、钢琴弹奏的基本要点、非连音奏法、连音奏法、练习曲、乐曲、简易歌曲伴奏、儿歌弹唱等，重点培养学生的弹奏技能和儿歌弹唱能力。
4.美术
本课程的任务是向学生进行美育的重要手段之一，通过素描、色彩、图案、手工等美术基础知识的学习，让学生形成正确审美观念，获得审美感知与表现能力，促进学生身心健康发展，培养高尚情操，使学生掌握在幼教实践工作中的美术教育与环境创设技能。
5.教师口语
本课程的任务是让学生了解幼儿教师一般口语与职业口语的类型并进行训练；能熟练运用幼儿教师独特的教学语言、教育语言、交际语言组织幼儿园教育活动及开展家园合作活动，为当一名合格的幼儿教师打下良好基础。
（四）兴趣小组
兴趣小组是职业学校最具活力与特色的一项工作，是培养学生学习兴趣的重要途径之一。将学生兴趣、技能训练结合起来才能更好地激发学生的专业兴趣。丰富多彩的兴趣小组活动，不仅丰富了学生的课余生活，让学生在学习专业技能的同时，又多了一门或几门课堂上学不到的技能。更重要的是，着眼职业教育的长期发展，兴趣小组活动对学生习惯养成教育起了很大的作用。在活动中强化学生的专业技能，实现活动与技能的互动。
主要开设了德都蒙古长调、刺绣、堆绣、石刻等特色课程，根据学生的兴趣爱好，
充分发挥特色课程的美育作用，提高学生的艺术素养，陶冶高尚情操，培养学生正确的审美观。培养学生热爱传统技艺、民间美术、享受音乐的能力，提高学生的审美水平。以培养学生的专业特长，并以此为职业功能模块，加强学生的职业训练，使之成为“术业有专攻”的高素质幼儿园一线教师。
十、综合实训
学校根据专业编写实训及实习方案，执行教育部《中等职业学校学生实习管理办法》，确保学生实习实训安全，健康，规范，实效。综合实训分为课程实训，教学见习、教育实习三大类:
1.课程实训:是指导需要单独开设与课程相配套的包含在课程教学中的技能课程。专业教师可根据本专业实际，在课堂内进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。
2.教学见习:在一年级两个学期中分散安排课程见习；集中见习安排在二年一期，为期两天。由学校联系见习的幼儿园，分别组织学前教育专业各年级学生到各示范幼儿园进行参观，观摩等教学见习活动，见习中要求学生通过仔细观察、认真分析、详实记录，让学生了解各级各类幼儿园的日常教学管理工作和保育工作的一般情况，巩固专业思想，促进专业学习。
3.教育实习：安排在第四学期，为期三周。教育实习是学前教育专业教学计划中一个重要组成部分，是本专业学生理论联系实际，培养学生职业技能的一个重要实践性教学环节。
通过教育实习，让学生更好地理论联系实际，对幼儿园工作中的相关知识有较深入的了解，获得较深入的实践知识，增强对相关课程的感性认识。通过实习，也使学生了解社会，接触工作实际，增强集体观念、责任感，培养学生向工作实践学习的能力。在结束时，要对学生在实习单位的表现和实习报告作全面的考核，成绩列入学生成绩册。学生通过这一阶段实习和巩固学校课程实训内容，融会贯通所学的知识技能，具有运用理论知识解决教育教学和幼儿管理实际问题的能力。
学校根据教育实习具体情况制定实习学生考核办法，实习考核可从出勤情况，职业道德，学习主动性，团队协作精神，人际交往能力，实习单位反馈，实习报告，老师考核等方面加以评定。
实习成绩评定方式及标准:实习结束，根据考核成绩，分为“不合格”、“合格”、“良好”、“优秀”四个等次的成绩，成绩不合格的学生暂缓毕业。
十一、顶岗实习
（一）实习目的
1.通过实习，使实习生了解幼儿园工作基本内容和特点，熟悉幼儿教师工作的性质和职责，进一步增强其从事学前教育事业的信心和决心。
2.通过实习，使实习生初步形成科学的儿童观、教育观和教师观。
3.通过实习，使实习生学会将所学的专业理论知识和技能运用于教育教学实践，学会组织幼儿园的各种活动，能够独立带班；学会创设适宜的教育环境；学会与家长沟通；进一步领会教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者的真正意义。
4.通过实习，以检验我校的教育教学质量，以便及时发现问题，并采取相应的改进措施，进而推动我校教学改革，促进我校教育教学质量的提高。
（二）实习内容
1.组织幼儿园一日保教活动；
2.进行幼儿园的环境创设；
3.开展幼儿园的班级管理；
4.开展幼儿园的家长工作；
5.参与幼儿园组织的各种活动；
6.完成学校布置的其它任务。
（三）实习形式
本次实习采用相对集中实习的形式，由学校联系几家实习单位进行实习。实习时间为十八周左右。
（四）实习要求与纪律
1.实习生必须完成各项实习任务。
2.实习生在实习期间必须遵守学校、幼儿园的一切规章制度。
3.实习生应加强安全意识，不准自由外出游玩，不准擅自进入娱乐场所；严防食物中毒和肠道传染病的发生；严格遵守交通法规；服从交警的指挥，严禁自行车载人，注意乘、骑车安全，严防交通事故的发生。
4.实习生应保管好自己的物品，严防被偷、被抢；丢失公物应按有关规定赔偿。
5.应加强对幼儿进行安全教育，把幼儿的安全放在一切工作的首位，严防意外事故的发生。
6.实习生应全程实习，不得中途退出。如因病需要中途退出的，需有实习单位县级以上医院出具不适宜继续实习的诊断证明，并经实习单位与学校双方同意，方可休假。
7.实习期间、遇到特殊情况需要请假的，一周以内由实习单位批准，一周以上需经实习单位和学校双方同意。无故擅自离开的，按学校有关规定处理。
8.因就业需要退出原实习单位的，须出具与就业单位签署的协议书和相关证明材料，并继续在所签署的即将就业的所在单位进行实习。
9.如有其它原因需要变更实习单位的，中途间隔不得少于一周，且应及时向学校汇报，并自行处理好与所实习单位的各种关系。
10.实习生应自觉服从实习单位的领导，不得做出有损实习单位的事情。
11.实习生原则上应到学前教育机构从事本专业实习，如需到学前教育机构以外单位实习，必须向学校提出申请，并出具与该单位签署的就业协议书或长期的劳动合同书。
（五）实习安排
1.第五学期为实习时间。
2.如有分散自主实习的学生应于第五学期开学初的第一、二周，把《XXXXXX学生校外分散实习回执表》拿到学校，经学校获准通过后，方可到所联系的幼儿园实习。
3.实习生应于实习结束前把《XXXXXX学校学生分散实习单位反馈意见表》、《学前教育××届学生毕业实习成绩评定表》带回学校。（实习成绩不能有修改的痕迹，应加盖实习单位的校对章）
4.实习生应于第五学期期末（每年12月30前），将填写好的《学生实习手册》带回学校。
（六）实习指导
1.召开实习动员会，对实习进行总体部署，同时对实习生提出具体要求。
2.要求联系的实习园必须是镇中心园及以上幼儿园，以保证指导的质量及实习的质量。
3.通过QQ、微信组织老师回答实习生在实习中遇到的问题。要求每个实习生至少发送5个疑难问题。
4.通过电话、走访等形式，不定期地抽查实习生的在岗情况，了解实习生的实习进展情况，以便对实习进行宏观调控。
5.组织学校教师到实习生比较集中的县市，了解实习生的实习情况，协助解决她们在实习中遇到的问题。
6.实习后期，原则上要求在本市实习的实习生派代表进行公开教学，然后组织学校教师及有关实习生进行观摩并评讲。
7.通过QQ、微信，向实习生发布信息及要求，对实习工作进行指导和调控。
十一、教学方法与考核评价
（一）教学模式
随着柴达木循环经济试验区产业结构的不断升级，企业对高端技能型人才的需求日益迫切，学院立足海西、服务全省、辐射西北，努力打造柴达木循环经济试验区乃至全省经济社会发展的高端技能人才培养基地。“重点发展农村学前教育”、“促进学前教育均衡发展”已成为各级教育部门大力发展学前教育的明朗政策导向。学前教育专业通过开展“四进”课堂活动，尽快实现学生能力与幼儿园需求的零对接，将“6项基本技能、完成实习与升学两个任务”作为育人目标，立足于“5双”式的人才培养模式。
“四进”课堂活动，即幼儿园教材带进课堂；学前教育专业教师进入幼儿园课堂；幼儿园教师进学前教育专业课堂；学前教育专业学生进入幼儿园课堂。“四进”课堂活动是我校“教精学实、够用、适用、能用、会用”教学原则在具体工作中的延伸，是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合”办学思路的具体体现，是我校深化内涵建设，加快教学改革的重要举措。“四进”课堂活动，使我校学前教育专业学生毕业之后就立即能转变角色投入工作，实现学生能力与幼儿园需求的零对接。并将“6项基本技能、完成实习与升学两个任务”作为育人目标。
“5双”式，即“双学、双训、双岗、双证、双导”的专业人才培养模式。
双学，即突出双学为前提。所谓双学，即学文化知识，学专业知识。
双训，即以强化“双训”为途径。所谓“双训”，即训练学前教育专业学生的6项基本技能（说、唱、弹、跳、画、做）；训练学生的教育教学技能，即学生作为幼儿教师应具备的教育教学实践能力，亦称为教育活动能力。
双岗，即依托“双岗”为载体。所谓“双岗”是指：一是“试岗”，二是“顶岗”。也就是“园校合作”。
双证,就是设置“双证书”目标。学生在毕业时，一要取得毕业证书，二要取得职业资格证书。我们以获得双证为目标，确定教育教学与实训内容，开齐课程，开足课时，开好课程。
双导,就是顶岗实习“双导师”运行机制，即校内专业老师对学生进行专业知识辅导、进幼儿园指导、实习后评估；幼儿园实践导师对学生进行岗位技能指导、实习成长记录、实习后反馈。
这种培养模式能充分利用校内、校外的学习资源，实现专业教育与行业要求的有效对接，做到教、学、做融为一体，有利于学生的技能深化和全面发展，实现毕业与就业的无缝联结。实践证明，以“5双”式的人才培养模式来引领专业发展，加强专业内涵建设，是培养高素质学前教育专业人才的最有效的教育模式之一。
（一）教学方法
在教学方法上做到教、学、做一体化，采用现场教学、案例教学、讨论式教学等方法，将理论和实践有机结合起来，培养学生实践能力，使学生在“做中学、学中做”。加强“学岗结合”，采取“教、学、训”的教学方式，力求实现学生在校学习与工作岗位对接。另一方面，继续开展“四进”课堂活动，采取“请进来”的教学办法，把幼儿园教学一线的优秀教师请进来给在校学生上课，以便于缩短学与用的距离，达到最优化的教学效果。
（二）教学评价
教学质量评价是教学活动的一个重要环节，是根据教育目标的要求，按一定的规则对学习效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。坚持以综合素质为基础，坚持以育人为本，质量为先的办学理念，以就业为导向，坚持以学生为主体的评价体系，采取过程考核和结果考核相结合、多元化的考核评价方式。评价包括教师评价、学生自评和小组互评、幼儿园评价等。提倡把学校评价、学生自评和幼儿园评价结合起来。要求学生会讲近百个幼儿故事，会唱近百首儿童歌曲，会弹近百曲儿童乐曲，会跳近百个儿童舞蹈，会画近百幅幼儿图画，会做近百幅手工教玩具等。
具体来说，对学生的评价要坚持以职业岗位能力为重点的全面考核，知识考核与能力考核并重，更以能力考核为主；提高能力考核在课程考核中的权重；能力考核注重平时考核实行过程控制，采用评分制。本考核方式采取平时学习过程考核、集中考核及幼儿园第三方考核来综合评定学生的成绩。具体考核结构如下：
综合成绩=平时学习过程考核（50%）+集中考核（20%）+幼儿园第三方考核（30%）。
表1 多元化考核评价比例表
项目 |
内容 |
比例 |
平时学习过程性考核成绩（50%） |
考勤 |
10% |
课堂评价 |
20% |
学生自评 |
10% |
班主任评价 |
10% |
集中考核（20%） |
技能鉴定考核 |
10% |
参加技能大赛加分考核 |
10% |
幼儿园评价（30%） |
幼儿园评价 |
30% |
综合成绩 |
总和 |
100% |
十三、主要保障条件
（一）校内实训基地建设
序号 |
校内实训基地 |
实训项目 |
1 |
美术实训室 |
美术基础技能实训 |
2 |
数码钢琴教室 |
琴法基础技能实训 |
3 |
舞蹈教室 |
舞蹈基础技能实训 |
4 |
钢琴教室 |
钢琴演奏基础实训 |
5 |
幼儿奥尔夫音乐模拟实训室 |
奥尔夫教育活动模拟实践 |
表2 校内实训基地
（二）校外实训基地建设
表3 校外实训基地
号 |
基地名称 |
依托单位 |
实训项目 |
1 |
德令哈市幼儿园实习实训基地 |
德令哈市幼儿园 |
1.学生见习活动（了解幼儿园学习、运动、生活、游戏等活动安排）。 2.学生实习活动（进行顶岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作）。 |
2 |
德令哈市八一路幼儿园实习实训基地 |
德令哈市八一路幼儿园 |
教师观摩幼儿园集体教学活动学生顶岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作。 |
3 |
德令哈中心艺术幼儿园实习实训基地 |
德令哈中心艺术幼儿园 |
1.学生见习活动 2.学生实习活动（进行顶岗实习，全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作）。 3.观摩及评价幼儿园游戏活动 |
（三）师资力量保障
通过国内师资培训、幼儿园调研锻炼、幼儿园实践、参与技能大赛指导等形式的培养；通过园校合作聘请幼儿园兼职教师，优化学前教育专业师资队伍结构。提高教师职业教育能力及实践能力，使教师队伍的“双师型”素质得到提升，形成专、兼职教师一体的高水平“双师结构”的专业教学团队。
