青海柴达木职业技术学院职业培训中心
七项举措助推“四地”建设
今年以来，青海柴达木职业技术学院职业技能培训中心紧紧围绕“四地”建设和“一优两高”战略部署，立足服务全州经济社会发展大局，聚焦盐湖化工、清洁能源、生态旅游、绿色有机农畜产品、绿色低碳循环发展等重点行业技能人才培训，在非学历教育领域采取六项举措，助推“四地”建设，助力全州经济社会高质量发展。
聚焦助推“四地”建设，建立职业技能培训需求清单。根据学院改革发展和国家职业高校社会化服务的职责和使命，积极与省、州和各地人社部门有效衔接，聚焦“四地”建设重点领域、重点产业，加强对全州各领域技能人才资源储备和需求情况的分析研判。分地区、分行业、分类别、分等级定期与地方就业部门沟通，制定紧缺技能人才和需提升技能需求的职业技能培训需求清单，实行“订单式培训管理”和常态化更新，在早定向、早培训、早见效上出实招，形成具体的技能培训工作推进计划。
持续深化产教融合，创新推进校企合作，打造校企命运共同体。一是充分发挥高职院校服务地方使命和担当，克服困难积极服务地方企业技能人才培训工作，集合学院优势资源对地方盐湖化工企业开展员工招聘培训、岗前培训、在岗技能提升培训和企业职工职业技能等级认定考评，为“四地”建设所涉及的重点企业提供了技能人才成长通道。二是积极开展新型学徒制技能培训项目，探索适合本土化的企业学徒技能人才培养路径。目前与中盐青海碱业有限公司开设新型学徒制纯碱生产工艺和钳工专业，在“双主体”办学机制、“工学交替”人才培养模式、“学校课程+企业课程”的课程体系、师资共享等多方面形成了新学徒制校企合作实践路径雏形，拓展学院与本土企业合作范围，为地方企业技能人才的成长和企业的发展提供智力保障，为学院专业建设和发展搭建平台。三是深入与合作企业全方位对接，多方位了解合作企业生产工艺和岗位标准，与合作企业技术骨干制定详实可行的技能人才培训方案，多措并举开展灵活的技能提升培训，让企业职工认识到提升技能水平和提高个人综合能力的重要性，树立职工终身学习的理念。
持续提升职业技能培训教学水平，促进训用供需匹配。一是依托学院优质教学资源，为“四地”建设培训技能人才为目标，不断提升短期师资教学水平和技能操作能力，致力打造一流非学历教育。鼓励专业教师走出校门，深入企业学习锻炼，促使专业教师向“双师型”、“复合型”的教师方向发展；聘用企业优秀的生产技能人才补充培训师资队伍，持续不断的在理论教学和实践技能操作方面提升教学水平，培训合格的专业操作技能人才。二是坚持精准施教，提升培训质量，扎实完成各项培训教学内容。依据技能培训方案，围绕“培训一人、就业一人、致富一户、带动多人”的目标，严格执行培训教学内容，通过“面对面”“一对一”“点对点”等培训教学方式，参培学员克服困难，全面掌握培训内容和操作技巧，完成各个阶段考评要求，达到熟练操作要求。三是以参培学员掌握操作要领为目标，紧盯教学效果，高效开展技能培训。
持续加强非学历教育师资队伍建设，逐步缓解各项教学矛盾。一是充分发挥学院现有专业师资队伍和实训教学优势作用，精准实施开展各项职业技能培训和非学历教育教学工作，提升参培学员的职业技能水平和创新能力。二是坚持“送出去”与“请进来”并重，专业老师下企业实践锻炼与聘任企业行业专家任教并行，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业学校教师双向流动。将新技术、新工艺、新理念纳入技能培训教学中，把企业的典型案例及时引入教学，把职业资格证书、职业技能等级证书内容及时融入教学，常态化开展好“四地”建设的技能培训项目和“乡村振兴战略”技能培训、“企业职工技能培训”等，有效提升教学水平与教学质量。三是围绕盐湖化工、清洁能源、生态旅游、绿色有机农畜产品等产业发展需求，以学院现有的各类名师工作室和合作企业的优势资源为载体开展技能培训和非学历教育，努力打造一支适应海西产业发展、数量充足的“工匠式”技术人才和产业工人。四是乘新《职业教育法》东风，完善职业技能培训和非学历教育在收入分配上的自主权，提高技能培训教师、企业专家、外聘教师的劳动报酬和绩效工资，增强办学活力，推动学院职业技能培训和非学历教育实现跨越式发展。
持续推进“学历证书+若干职业技能等级证书”人才培养模式，激发人才创新活力。一是充分发挥学院办学优势，将创业培训纳入专业人才培养方案，并有效组织开展创业培训，培养学生创业就业本领。二是积极开展“技能培训进校园”等多元化的技能培训模式，在完成专业学习任务获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能，拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。三是通过职业技能培训现有的社会化职业技能等级认定考评和学院各专业“1+X”职业技能考评，探索出适合学院的“学历证书+若干职业技能等级证书”人才培养模式。
持续实施“+技能培训+”融合发展战略，全面融入“四地”建设。一是坚持培训优秀的技能人才为目标，认真谋划学院非学历教育发展新思路、新途径，深挖国家技能培训政策、培训方式方法、技能考评、校企合作融合等资源价值，积极推进“+技能培训+”融合发展，全面推动学院非学历教育高质量发展。二是利用学院现有的资源优势，推广各类“培训套餐”，服务“四地”建设。以“技能培训+技能等级证书”、“技能培训+（1+X职业技能证书）”、“技能培训+学历教育”、“技能培训+非学历教育”、“技能培训+特种作业证”等多种融合培训方式，为地方培训合格的技能人才。三是在技能培训中开展“四零模式”，培养学员就业创业思想意识和就业创业能力。根据参培学员的实际情况，以技能培训为主、以提升就业创业思想意识为辅，在培训课程中增加语言能力训练、职业道德、民族团结、劳动法等相关内容培训，打造零距离、零时差、零收费、零门槛培训方式，并通过线上线下的学习，培养学员通用语言交流能力和对相关就业法规的认识，增加了参培学员就业的信心和致富增收的决心。
持续拓展服务领域、培育特色项目，非学历教育实现可持续发展。一是坚持“调结构、转方式、增活力、强规范、促发展”的思路，根据学院“双高”专业群建设发展思路，积极申报相关省级、国家级培训基地，打造多功能、全方位的非学历教育基地。二是借助援青平台，加强合作交流，借助合作院校的资源优势与非学历教育办学经验，拓展社区教育、老年教育等非学历教育专业建设，开展服务地方乡村振兴战略与“新技能”“新职业”“新农民”培训项目，为“四地”建设提供技能人才的智力保障。三是聚焦委托单位遴选培训专题、参训学员、培训地点和课程安排等方面的痛难点问题，通过精准分析组织需求、岗位需求和个人需求，科学定制教育培训、政产学研一体化培训项目管理、人才队伍建设等长效服务。深入贯彻新发展理念，狠抓顶层设计，实现非学历教育可持续发展。
